【农村留守儿童初中语文教育研究】农村留守儿童

农村留守儿童初中语文教育研究

二、新课改背景下农村留守儿童的初中语文教育措施 (一)强化语文课堂教育 语文是一门兼具理论性和实践性的课程，既要帮助学生 不断完善语文知识结构体系，又要鼓励学生在大量的语文实 践中掌握其中规律。由于农村中学受到客观条件的限制，教 师能够利用的教学材料相对较少，语文课外活动开展难度较 大，因此这就决定了要将强化语文课堂教育作为提升语文教 学质量的首要任务。同时教师要认识到留守儿童家庭教育缺 失的客观事实，要力求在有限的课堂时间内尽可能提升教学 效率来帮助学生获取更多的知识。首先，由于农村初中生语 文基础部分偏弱，教师可在教学中适当强化词的分类、短语 结构、单句成分、复句类型等基础知识内容，为学生打下良 好的语言基础。其次，语文教育包含对学生情感、态度、价 值观、意志、知识、能力、审美等多方面能力培养内容，因 此教师要充分利用现有教材中生命意识、生命价值的资源，通过实施人文教育来帮助学生形成正确的世界观和人生观， 弥补留守儿童家庭教育的缺失内容。

(二)利用有限资源开展多元化的教育 新课程标准中明确提出教师应具有强烈的资源意识，善 于从实际生活中挖掘教育资源，与此同时，由于农村教育资 源相对于城市来说更为有限，教师要利用现有的资源来开展 多样化教学。首先，教师可以组织文学活动的形式来作为教 育活动开展的第一步，例如诗歌朗诵会、班级黑板报、读书 交流会等。其次，针对留守儿童课堂活动参与度不高的问题， 教师要在教学中体现生活化，通过富有生活气息和人文精神 的教学内容来激发学生的学习兴趣。例如针对电视广告乱用 成语的现象，教师可以此为主题来组织了一次语文综合性学 习活动，要求学生留心身边的广告、电视宣传等并记录整理 出乱用词语的现象，并将成果带到课堂上来交流分享。学生 在活动参与中积极性被充分调动起来，大大提高了课堂效率。

(三)利用新兴媒体提高语文教学质量 当前新兴媒体在初中语文教学中已得到广泛运用，但由 于农村中学的客观条件限制运用方式仍不成熟。大量的教学 实践已经证明教学辅助手段的参与能够有效帮助学生实现 知识向能力的转化，增加师生与生生的交流程度。同时新兴 媒体的加入为探究学习和合作讨论学习提供了操作平台。多 媒体教学对课件设施要求较少，因此教师可根据现有的教学 条件积极引入多媒体技术来辅助教学。教师在做课件设计时要注意两个方面:第一，虽然多媒体课件中包含丰富生动的 教学内容，能够激发学生的学习兴趣，但教师需要对素材进 行严格筛选，避免在眼花缭乱的内容中失去教学方向。其二， 多媒体教学应作为教学辅助工作而不是主导工具，教师应担 任课堂组织者的角色，积极在教学中同学生交流沟通，获取 教学反馈。

三、结束语 教师深入了解留守儿童的心理特点和学习现状对提升 语文教学质量具有重要意义，因此教师要对当前农村留守儿 童初中语文教育的现状进行客观分析，并通过强化课堂教学、 开展多元化教育、引入多媒体技术来提高教学质量。