分层教学模式在高职英语教育中的应用探求_的英语教育

分层教学模式在高职英语教育中的应用探求

随着社会的发展，经济全球化和信息化对人们的生活产 生了很大的影响，同时也对教育产生深远的影响，也促进了 教育改革的发展。英语作为全球通用语言被人们学习运用， 为了和全球的经济发展接轨，我国高校开设英语课堂，目的 在于培养应用型人才，促进我国教育与社会发展同步。而良 好的英语水平，不仅能让学生获得一份不错的工作，而且也 能推动文化交流，为了让毕业学生有一份好的工作，掌握一 门外语是必不可少的条件。为了让学生能够更快的掌握英语， 有效的课堂教学是不可忽视的。

一、分层教学模式的要求 所谓分层教学就是根据学生的英语水平、学习能力将学 生分成不同的层次，比如：A类、B类、C类，对不同层次的 学生选用不同的教材，这种教学方法符合我国当前教育发展的模式，并体现了“因材施教”的教学方法。之所以运用分 层教学法模式，是因为学生对英语的接受能力上有一定的差 别，而传统的教学模式压制了学生的特长发展，让学习能力 强的学生感到学习没有挑战性，却让接受能力不强的学生感 到英语非常难学，并且提升英语学习能力无望，从而放弃了 英语学科，导致学生出现偏科现象。因而，在英语教学中， 英语教师所起的作用是非常重要的。

首先，教师要严格要求自己，提高自身素质。在分层教 学过程中，教师是课堂的执行者，学生是跟着教师的引导学 习的，因此，教师的言行将会对学生产生非常大的影响。而 一名具有高素质的教师，不但能给学生带来有趣、丰富的课 堂，而且还能影响学生的人生观、世界观和价值观。因此， 教师要了解每个学生的学习状况，在生活中也要多关心。

其次，教师除了要有较高的素质之外，还要在教学中对 学生多鼓励。任何一个人都需要被肯定，学生面对较难的英 语学科时，在没有学好的情况下，就会产生一种排斥心理， 而教师面对学生的这一种情况时，在将学生的实际情况了解 之后，还需要在课堂中善于捕捉学生的优点和亮点，并及时 的表扬，学生在肯定声中建立自信，慢慢就会对英语学科产 生兴趣，因此教师的引导作用也就发挥出来了。二、分层教学模式的运用 1.将学生分成不同的层次。分层教学就是针对不同层次 的学生提出来的，这种教学方法能够对学生“因材施教”， 有利于学生的成长发展。由于学生的英语基础、英语学习能 力、接受能力等方面的差异，他们对英语的掌握情况各不同， 将学生按照相应的层次分类，比如：英语学习好的分为A类， 英语中等的分为B类，而对英语接受能力极弱的分为C类，教 师可根据不同的情况采用不同的教学方法，有针对性的提出 教学方案。

2.根据不同层次的学生制定相应的教学目标。教学目标 是一堂课的教学导向，也是一堂课的教学内容。针对不同层 次的学生，教师在制定教学目标时要有合理性。对于A类学 生来说，基础知识没有问题，教师要引导学生向英语对话方 面发展，英语对话包括了听、说，有利于学生的英语和国际 接轨；
对于B类的学生，教师在基础知识上再加强学生的阅 读能力，引导学生阅读外国原著，有利于学生学习西方的文 化；
而对于C类学生来说，教师主要把目标放在学生的基础 知识上，让学生掌握英语的基础常识，从而了解外国人的生 活习俗，增加知识储备量。

3.教师在教学中运用不同的教学方法。首先，教师确定的教学重点不同。由于学生对英语的接受程度不同，因此， 教学目标的制定也有差异，当然，教学重点也各不相同。对 于A类学生采用开放式课堂，教师将课堂的主动权教给学生， 让学生发挥主观能动性，在课堂上提出疑难，教师引导学生 找解决问题的办法，从而培养学生的综合能力的发展；
而对 于B类C类学生来说，教学的重点应放在基础知识部分，让学 生加强对单词的记忆，增加词汇量，并通过背诵教师指定的 短文，从而增加学生的英语表达能力。总之，都是为了让学 生能够对英语产生兴趣，从而提高学生的英语素养。也让学 生不同程度的适应国际发展。

其次，教师要对学生的作业进行分层。由于学生的英语 水平存在差异，所以，教师要根据不同的层次布置不同的作 业，让学生在完成作业的同时加深对所学内容的理解。比 如：教师给A类学生布置作业时，可以选择一些完形填空、 阅读理解、写作等，让学生锻炼英语的综合能力，对于B类 和C类学生，教师布置作业时，要选择基础性的题目，短语 搭配、翻译句子等。对学生来说，布置合理的作业，学生能 够认真的完成，并且能起到一定的效果，如果教师布置的作 业难度比较大，学生的能力达不到，不但起不到加强巩固的 作用，而且还会让学生对英语失去兴趣。因此，合理而有层 次的作业任务，有利于学生进行自我检查，从而有利于学生 的发展。总而言之，将分层教学法运用到高职院校的英语教学中， 一方面，这符合我国目前高校英语教学的现状，有效促进学 生的发展；
另一方面，分层教学法的运用改变了“一代切” 的教学模式，让每个层次的学生在课堂上能够表现自我，在 学习中不断获得自信。从而有利于高职院校提升英语教学水 平。

参考文献：
[1]郑佳.分层教学模式在高职英语教育中的应用[J]. 才智，2015，02：146. [2]胡聪.基于分层教学模式在高职英语教育中的应用 [J].学园，2014，16：59-60.