浅析高中英语听力教学中英语歌曲的作用及应用|高中英语听力歌曲

浅析高中英语听力教学中英语歌曲的作用及应用

一、英语歌曲对高中英语听力教学的作用 （1）提高学生学习英语的积极性。英语听力最大的特点就是要在较短的时间内理解对话者交流的主要内容。这对 于大多数同学来说都较为困难，学生必须聚精会神地听才能 进行理解，但大多数同学因缺少时间准备而未能很好地完成 听力练习。而运用英语歌曲的形式则能够减轻学生的心理压 力，使其以平常的心态进行听力训练，对于学习兴趣的提高 具有重要意义。

（2）有利于积累更多词汇。大多数学生喜欢模仿旋律 轻快的英文歌曲，并将歌词记住，然后自己在课间哼唱。在 学习歌曲的过程中也接触到了大量的词汇，并积极地对不理 解的单词进行查找，并将其牢记，有效促进词汇量的积累。

另外学生也能掌握并运用歌曲中包含的简单语法，使其听力 能力提高的同时，也有助于写作水平的提升。

二、英语歌曲在高中英语听力教学中的应用 （1）设置目标。教师在播放英语歌曲之前应向学生介 绍歌曲的相关背景，如演唱者的经历，歌曲的由来，使学生 加深对歌曲的了解和好奇心。在播放一遍后，让学生初步感 受歌曲的旋律，并向学生说明要对重点的词汇进行把握，如 一些转折的词语、形容词、副词等。说明目标之后，再让学 生听两遍，然后采用填空的方式来检验学生的听力情况。以Westlife《If I Let You Go》这首节奏轻快，朗朗 上口的歌为例，教师先对西城男孩这一1998年成立的爱尔兰 组合进行简单的介绍，接下来在播放时可以向让学生先听一 遍，感受歌曲的旋律以及大意。接下来第二遍，让学生仔细 听歌词，并记下不太确定的单词。在第三遍的时候加强对单 词的理解与把握。在进行了三遍的歌曲听力练习之后，可以 进行填空练习，如选择“Time passed away”中的“passed”， “I will never know”中的“never”，还有I"m too shy to ask等搭配让学生进行填空，从而使学生积累词汇和句型， 促进英语听力的提高。

（2）选择合适的英语歌曲。教师在选择英文歌曲时应 进行适当地筛选，保证歌曲旋律动听，内容健康，符合学生 的个性特点等。尽量选择简单易懂的歌曲，让学生更易理解 歌曲的含义。从而提高学生对英语课堂的兴趣和英语听力练 习的热爱。

例如在燥热的夏天，教师可以选择《Lemon Tree》这首 歌来作听力练习。其中轻快的歌词和演唱者悠扬的声音，不 仅能够使学生忘记夏日的闷热感，而且可以让学生从轻快的 旋律中感受到生活的乐趣，并乐于将歌词记下来，自己进行 演唱，对学生听力的提高起到潜移默化的作用。（3）按层次播放英语歌曲。在进行英语歌曲听力练习 时，教师可以设置递进式的问题，从简单到复杂，使学生逐 层理解歌词含义，使听力训练的效果更佳。另外能够加深学 生对听力细节的理解和歌曲的鉴赏能力，有助于学生对于歌 曲内涵的把握，提升学生的审美能力。

例如教师在选择Bryan Adams的这首《Right Here Waiting》进行英语听力练习时，可以分为两个层次进行听 力练习，第一部分为副歌前的部分，第二部分为副歌及副歌 之后的部分。如“Oceans apart day after day，And I slowly go insane.”主要表达心中难解的愁闷与思念之情， “Wherever you go， whatever you do，I will be right here waiting for you.”则表达了对感情的坚定与不离不 弃。使学生通过逐层理解来把握歌词大意，循序渐进，不断 深入，最终达到训练听力的目的。

三、结语 将英文歌曲应用到高中英语听力教学当中，对于学生英 语学习兴趣的提升有积极作用，且能营造有利于听力教学的 良好氛围，使学生更加愿意参与到这样富有趣味性的英语听 力练习当中。在今后的教学当中，教师应注重将英语听力教 学丰富化，将英语歌曲与听力教学有效融合，挖掘歌曲中涉及的知识点及其表达的正能量，促进学生英语学习能力和学 习效率的提高。

[ 参 考 文 献 ] [1]丁古亚.高中英语听力教学中英文歌曲的应用浅谈 [J].中学生英语，2014（12）：85. [2]黄秀治.高中英语听力教学中英语歌曲的意义及应 用分析[J].考试周刊，2016（17）：87.