以生为本多措并举构建小学数学高效课堂_构建小学数学高效课堂

以生为本多措并举构建小学数学高效课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：
1671-0568（2015）36-0007-02 《全日制义务教育数学课程标准》对数学教学的基本要 求、数学教学的本质、教师在教学过程中起到的作用等一系 列问题进行了阐述和说明。那么，如何在新课改背景下改革 传统的数学教学模式，构建以人为本、体现新的教学理念与 策略的高效课堂？ 一、巧用多媒体等教学设施，调动学习的积极性数学是一门感受思维美与感知数字的学科，在传统的数 学教学中，教师只是一味地依赖教材和黑板进行教学，这种 方式限制了数学魅力的发挥。数学主要的作用是开发学生的 思维、培养学生的逻辑关系、让学生对数字和图形产生美的 享受。调查发现，在数学教学过程中，运用多媒体技术可以 有效激发学生的学习兴趣，同时还可以增加课堂教学的多样 性，使教师多角度地切入到教学过程之中，对教材起到补充 与说明的作用。

小学生正处在对事物起新鲜认知的一个阶段，任何事物 都可以激发他们的好奇心。所以，积极运用多媒体等教学设 施有利于数学教学的发展。例如，在讲“平行四边形”的时 候，教师就可以通过媒体播放一些类似平行四边形事物的图 片，然后再拿出平行四边形的教具模型，让学生近距离观察， 从而使他们较好地理解平行四边形的特征。

二、适当加快教学进程，提高学生的参与度 在传统的教学环境中，教师为了让学生更好地消化自己 所传授的知识，甚至不惜把知识点一点一点地灌给学生，有 的教师还会不厌其烦地一遍又一遍重复知识点，并美其名 曰：以生为本，事实上，它极大地消磨了学生学习的积极性。因此，换个节奏进行教学十分有必要，教师可以相应地加快 教学节奏，用快节奏的教学来维持学生的积极性和参与度。

当教师在教学过程中感受到学生的集中程度在下降、学习积 极性在减弱时，就应该向下一个教学内容推进，以促使学生 每时每刻都充满对教学内容的新鲜感，感受到课程的进展， 激发一定的成就感。当然，在这种教学方式下，教师也要积 极观察学生的学习效果，做好课后的辅导工作等。

三、将教学与游戏相结合，激发学生的学习兴趣 小学生天性爱玩，教师应当抓住学生的这一特性，将游 戏引入到课堂教学中，这样势必会有效地集中学生的学习注 意力、提高学生的学习兴趣，营造活跃的学习氛围，使学生 保持愉快的心情进行学习。将教学与游戏相结合的方法如 下：
1. 答案接龙。将学生分为两组，每组十人，由教师在 黑板上随机为各小组出十道题，让学生作答，最先完成的一 组胜利，这样不仅可以调动学生的积极性，还可以帮助学生 掌握算数技巧。

2. 动手比赛。这种方法适用于数学图形教学。例如， 在学习圆的周长的时候，教师就可以先为学生准备一些尺子、纸笔、绳子、圆柱形直筒、圆形纸片等。之后，将学生划分 成组，每组四人，让学生寻找测量周长的不同方法，方法最 多的一组胜。这种方法不仅可以让学生更直观地理解数学理 论，还可以增强学生的动手实践能力，真正做到在玩中学， 让学生与课堂更靠近。

3. 抽签回答。教师可以先制作一些进行抽签游戏的签， 签上可以写一些数学问题、一些鼓励话语或是表演节目这样 的要求等，在上课时让学生进行抽签回答，这样可以让学生 在充满未知的抽签中获取知识，有利于学生的发展和学习。

四、构建师生间交流的桥梁，做到以生为本 学生是具有独立意义主体的人，其行为和活动不以教师 观点的转变而转变；
学生是发展的人，具有极大的发展潜能 和无限的未知；
学生具有自己的个性，生生之间存在着差异， 因此，在数学教学过程中必须做到“以生为本”。在新课改 背景下，教师在教学中充当着引导者的角色，而学生则是教 学的主体，两者之间和谐的关系有利于营造积极向上的教学 环境。教师应当尊重学生的人格，积极维护学生的利益，使 自己成为学生的知己和朋友。而学生也要积极做到尊重教师， 与教师积极地沟通，只有这样，师与生在小学数学的教学过 程中才可以友好地并存。师生良好的关系是有效地进行课堂教学的前提，如果没有这一前提，课堂的纪律就无法维持、 教学就无法进行，也就不存在课堂是否高效的问题了，所以， 构建好的师生关系是十分必要的。

五、提高数学课堂教学效率，构建有效课堂 在小学教学中，公平、友好的教学关系能够有效激发学 生主动探究学习的精神，而高效率的教学环境不仅可以促进 师生关系的和谐，更可以很好地构建高效课堂。

首先，教师备课要从了解学生入手。只有这样，才有利 于学生对小学数学思想及方法的获取，有利于教师更具有创 造性地使用教材，创设活跃的教学氛围，从而快速地解决教 学中出现的难题。学生学习知识是在他们自身原有的知识基 础上进行顺应和同化的过程。在教学前，对学生的实际情况 进行调查，并针对学生原有的知识体系进行重新组织和构建， 这样可以做到事半功倍。据调查，当学生处在放松即在课外 活动的状态下是最适宜交谈的，且交谈的效果较好。如何最 好地了解学生？例如，在进行分数教学的过程中，教师就可 以先做一份调查表，调查表上列有学生对分数的了解程度的 调查、兴趣的调查等。此外，适时地家访调查也是不错的选 择。其次，在课堂中关注学生的学习情况。传统的教学主要 关注的是学生的学习结果，而现代的教学应当将结果和过程 结合起来进行关注。教师要关注学生课堂上想什么、做什么、 表达的什么、体验的什么，当遇到学生思维出现错误的时候， 教师要给予及时引导，而不是立即批评或是把答案立即说出 来，要留给学生思考的空间和时间。

最后，教师要给予及时、公正的评价。及时对学生的行 为做出评价，有利于积极地帮助学生纠正自己的错误，更好 地完善自己，经过公正而及时的评价后，可以有效提高教学 效率，进而构建有效的教学课堂。

总而言之，提高小学数学教学要求教师关注学生的学习 过程，对学生学习的结果进行及时反馈，优化数学教学的过 程，建立和谐的师生关系。提高数学课堂教学的有效性，需 要注意的还有很多，教师不仅要对学生进行严格和尊重相并 存的要求，还要积极提高自身的教学素质、教学水平。此外， 教师还应当不断地更新自己的教学观念、提高自身的教学水 平、敢于创新和实践。为了实现学生的全面发展，教师应当 上好每一堂数学课。

参考文献：
[1] 罗永利.多措并举，构建高效数学课堂[J].新课程学习（中），2013，（6）. [2] 苏秀治.以生为本，多措并举，构建数学高效课堂 [J].小学教学参考，2015，（29）. [3] 林杭标.浅谈如何构建以生为本的小学数学高效课 堂[J].新课程（小学），2013，（9）.