让学生自主学习的翅膀在课堂中飞扬:

让学生自主学习的翅膀在课堂中飞扬

二、教学中角色的正确定位是实现自主学习的前提 要实现学生的自主学习，首先需确立学生的主体性地位。这种角色定位就是“学生是语文学习的主人。”为此，要注 意解决两个问题：第一，教师角色地位的转换，不仅要摒弃 赫尔巴特“教师中心论”的影响，而且还要革除教师有意或 无意与学生争抢“主演”（甚至课堂“霸主”）的习惯，教 师应从“前台”隐退到“导演”、策划、组织的角色地位。

第二，要充分确立学生的主角地位，要教育、培养并放手使 学生成为自己的主人，为自己主动而自主地学习，在语文学 习活动中，主动参与、主动实践、主动思考、主动创造，充 分表现出“主演”的角色形象。例如：在《姥姥的剪纸》一 文教学时，我设计了调动情感、自学感知、读中悟情、质疑 等四个教学环节来展示教学思路，其目的是充分发挥学生的 主体作用，把学习的主动权交给学生，培养学生自主读书的 能力。

（一）调动情感，导入新课 上课伊始我饱含深情地说：“人人都有姥姥，她们或高 或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或伟大……你的姥姥给 你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的 感情怎么样？有个叫笑源的人，他和姥姥的感情非常深厚， 他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥深切的思念之 情，他特地写了一篇文章，就是我们今天要学的课文《姥姥 的剪纸》。” （二）检查预习，整体感知 （三）导读揣摩，读中悟情这一环节从自学入手，让学生汇报预习时画出哪里是描 写姥姥的剪纸作品非常逼真的语句，哪里是写出姥姥心地善 良，广结善缘，有求必应的语句？从哪里看出姥姥与“我” 的深厚感情？引导其自读揣摩，读中悟情。学生提到哪段语 句，教师就引导学生揣摩哪段语句。因为学生是教学的主体， 要培养适合学生自己读书的能力。在理解姥姥对“我”的深 情以及姥姥与“我”相处时浓浓的亲情时，我让学生自己读 读看，然后分角色有感情地朗读姥姥与“我”的对话，使学 生体会其中蕴含的情感：“我”由看不懂剪纸的意思，不解 地发问，到看得懂剪纸的意思，热情地交谈，到后来缠着姥 姥剪更多的牛和兔，剪纸把“我”与姥姥的心紧紧地连在了 一起。引导学生多种方式的读，让学生经历一个试读——学 读——练读——美读的提高过程，同时，让学生归纳这种读 书的方法，以便迁移。

（四）质疑解疑，拓展思维 在教学的最后，我引导学生质疑问难，有的学生就问：
“老师，为什么以‘姥姥的剪纸’为题？”我对学生提出的 问题不作简单的答复,而是巧妙地引导学生自己读读全文， 看看从中能发现什么？学生读后明白：“剪纸”不光指的是 姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与“我”情感联接的桥梁，是寄 托着“我”与姥姥情感的载体。让学生自己解决问题，自己 获取知识，课堂才富有生机。这样，既开拓了学生的思维能 力，又深化了对课文的理解。三、培养学生自主学习的基本着力点 如何培养学生的自主精神，从而使学生自主学习呢？课 标说得明白，总的原则要求是关注人，满足其心理，发展其 个性，“要注意学生个体的差异，满足不同学生对语文学习 的要求，开发他们学习的潜能，发展个性。”具体的着力点， 课标进行了阐述：“还要激发学生学习语文的兴趣，培养正 确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文 学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高 自学能力。”培养学生自主学习，应从以下几点着手：
1.学习兴趣 兴趣是学习的本原性动力，是自主学习的心向与外趋的 统一形式，没有兴趣谈不上主动、自觉乃至自主，所以要让 学生自主学习，首先要激发学习兴趣，培养其“好之”、“乐 之”。

2.学习态度 其指学生对于语文学习较为稳固，学习认识、学习情感、 学习行为倾向三种成分构成的内在心理倾向。态度比兴趣更 稳固，正确的学习态度形成以后，就易于从主观上自主、自 律。

3.学习习惯 习惯靠长期养成，其行为倾向更稳定，良好的学习习惯 尤其是自觉性强的学习习惯，基本上意味着自主学习已经实 现。4.学习方法 方法是学习的钥匙，自主学习方法又是形成自学能力的 中介，是自主学习得以实现的手段。有自学能力才能使自主 学习乃至终身学习得到完全实现。

四、实现自主学习的关键是改革课堂教学 要充分体现学生自主学习，关键是改革课堂教学。那种 一讲到底，或以问推进的课堂结构固然陈腐，而那种牵制力 极强的训练课型不利于学生自主学习，自主学习的课堂要求 “在教师指导下，每一个同学都能通过自己的思考、探索、 实践等活动去获取知识，并在主动探索的过程体验到学习的 乐趣和成功的喜悦，逐步找到合适自己的学习方式，最终把 学习变成自觉自愿从事的活动，形成自主学习的能力，养成 自主学习的习惯”。因而，这样的课型是教师组织、引导学 生进行自学自练活动，形成能动的自觉性。我探索出了相应 的结构模式，如“自读探究——质疑讨论——朗读内化—— 综合实践”。当然，教无定法，只要符合自主学习的基本思 想，课型机构自然千变万化。

总之,每个教师都应把学生的自主学习作为自己课堂教 学的改革的重点，让学生自主学习的翅膀在课堂中飞扬。充 分调动学生自主学习的积极性，为他们的终身学习、生活和 工作奠定良好的基础。