细节的意义 教学细节决定教学实效的意义

教学细节决定教学实效的意义

曾经听过两位教师关于《发动机由于保险丝故障不能启 动故障的排除》这一个课题的公开课，授课内容是相同的， 但一位老师讲的时候是讲“请大家把保险丝拔下来好好看一 下有没有坏”，而另一位老师讲的却是“请大家把保险丝取 下来认真检测一遍看有没有坏”。虽然内容一样，但结果却 不同，第一位老师所带的学生就是拔下来看了一下就讲保险 丝断了，因为它可以看到断了。而第二位教师所带的学生却 将保险丝拔下来用万用表认真检查后报告保险丝断了。不由 得让笔者想起李东江老师在一次技能大赛中出的题目，就是 保险丝的检测，只不过是他将保险丝上涂上了透明绝缘的环 氧树脂，里面保险丝是好的，但就是不能导通。就是一个简 单的内容，却将许多选手难倒，因为他们只知道去看有没有 坏，而不懂得去检测它有没有坏，到我们教学上主要就是教 学细节没有把握好，从而达不到理想的教学效果。那我们在 教学过程中，可以通过课前、课中、课后三个环节对教学细 节进行设计与把握。

1 课前精心设计教学细节，保证课堂教学顺利进行教学的主要形式是课堂教学，而课堂成败的关键在于教 师教学细节的设计。在新课改理念下的教学课堂，教学过程 应当是“师生交往、共同发展的互动过程”。现在的教师在 教学的过程中经常会设计与安排学生之间进行合作、交流、 互动。在教学的过程中，如果教师能够通过适当的教学细节 设计，如动手操作、问题质疑等细节设计，引导学生，促使 学生主动学习，从而为课题教学服务，获得良好的教学效果。

如：上面提到的第二位教师，通过“请大家把保险丝取 下来认真检测一遍看有没有坏”这样的一个问题质疑，引导 学生对保险丝进行测量过程中，首先让学生进行了万用表的 使用，这里面就有一个细节，就是“万用表的校表”这一个 细节，通过老师与学生相互间的提醒，好多学生注意到了这 个细节，从而使同学们对万用表的使用更加熟练，达到了课 堂教学的目的。

2 课中认真把握教学细节 课中教学细节的把握，需要我们要多观察、多发现。用 我们的思想去关注学生思想，用我们的眼睛去关注学生的每 一个动作与表情，用我们的耳朵去关注学生的每一次发言， 每一个声音。要花费可能多的时间去点拨，然后进行适时的 鼓励与引领。所以我们在教学时要针对学生的反应合理调整 自己的教学策略，为学生服务。

还记得学校一位老师讲课时，一句听似玩笑的点评，更 令人叹服。全班同学们听完老师万用表的使用注意之后，老师提问：“你们刚才看到了什么关键点？”学生纷纷举手回 答，她请了一名男孩子（老师在讲解时就发现该生没有认真 听讲），这位学生大声说：“读数！”而事实上，刚才所讲 解的是“使用前要注意校表”，这时，老师不急不躁地说：
“看来，你对关键点把握得很好，是要注意读数，但结果就 是一个错误的数我们又去如何读呢？来说一说！”听似一句 轻描淡写的玩笑话，可对那位开小差的学生来说，却是起了 婉转的批评作用。当学生对课堂教学活动不够专注时，教师 适时适当地对他进行不露声色的批评，为学生的发展扫除障 碍，同时也为课堂增色不少。当然，这其中教师要根据学生 的个性特点把握好其中的火候。而相反，不注意学生反应， 只一味地推进自己设计的教学流程，教师就会悄悄地失去了 学生。不是危言耸听，忽视细节，忽视学生，我们将付出代 价，承担责任。

3 课后反思教学细节，不断创新 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对教学 细节的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，可 成为今后教学上的教训，少走弯路。自我反思教学细节有助 于改造和提升教师的教学经验，经验+反思=成长，没有经过 反思的经验是狭隘的经验，只有经过反思，才能及时发现新 问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自 我超越。所以，从细节入手进行反思，正是提升教师教学智 慧的必经之路。例如：本学期上了一节汽车营销课程的案例讨论课，事先确定好主题，按照自愿原则将4～6名学生分成 一个学习小组，每组围绕主题自主选择案例，课前在小组讨 论的基础上由小组推举的代表制作成PPT在讨论课上作主发 言人进行陈述，其他成员补充、讨论时，其他组的学生都可 以对该组的意见提出质疑，凡提出问题者都给予平时成绩的 记分鼓励，最后由老师进行讲评。在课前在教学组织与设计 上下了功夫，注重培养学生的学习与探索能力，同时注意了 细节的培养，是在授之以“渔”。但在课堂讨论课时发现效 果并没有预想的那么好，通过课后教学细节反思，发现主要 是老师的讲评欠些火候，如何做到恰到好处，需要进一步深 入探讨。课后的教学细节反思，使笔者及时地发现了问题， 针对问题进行改正，不断提升教学效果。

我们应关注教学细节，努力追求教学的合理化、智慧化、 精确化，提升自己的教学水平和教学境界，做一个高品位的 教师。有效课堂的营造，除了需要我们教学观念的更新，更 需要我们教学方式、手段、方法等具体教学行为的改变，更 需要我们将内化的教学理念外化为常态的教学行为，通过课 堂的每一个教学细节体现出来。精彩的教学细节构成了经典 的教学，它是教师智慧和理念的呈现。课堂教学活动包含着 许许多多个教学细节。看似不起眼、易被忽视的细节却往往 包含着智慧的火种，能成为思维的创新点，可以成就一个个 精彩的生成，使课堂的教学更加有效。

参考文献[1] 朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M]. 北京师范大学出版社，2002. [2] 杨九俊.新课程——教学现场与教学细节[M].教 育科学出版社，2004. [3] 钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M]. 华东师范大学出版社，2001.