构建小学语文高效课堂_小学语文高效课堂构建因素

小学语文高效课堂构建因素

关键词：素质教育；
小学语文；
高效语文课堂 新课改改革改善了传统教育方式的枯燥和落后，为学生 开启了新的学习模式，而素质教育的提出尊重了学生在学习 中的主体地位，尊重了学生不同的性格和潜能。小学教育是 学生打基础、培养习惯的重要时段，是学生在未来学习的灯 塔。因此，在小学语文教学中，教师应该创造更好的学习氛 围，培养学生对语文这一学科的热爱，积极构建小学语文高 效课堂，让学生获得更好的语文教育、文化熏陶。

一、素质教育下小学语文高效课堂构建的必要性 小学教育是起点教育，是整个教学生涯的起步，语文这 一门学科是一项工具类的学科，学生的语言表达能力、阅读 理解能力以及对其他学科的辅助学习能力都需要学好语文 这门学科。作为一个有着上下五千年文明的泱泱大国，学好语文让学生能够更好地读懂历史，培养学生的民族精神，更 深刻地体会中华文明的博大精深。因此，构建小学语文高效 课堂，不仅仅是响应素质教育提出的尊重学生，全面发展， 更是希望学生从小就能够重视传统文化，传承民族精神，做 一个合格的中华文化的传人。

二、素质教育下小学语文高效课堂构建的重要因素 (一)课前准备要充分，设计合理的教学活动 素质教育的特殊性在于对学生的尊重，想要真正构建小 学语文高效课堂，教师首先要做到的就是转变思想观念，做 好充分的课前准备，为学生设计合理的教学活动。例如四年 级有一篇课文是《诚实与信任》，在讲这篇课文之前，教师 首先要让学生理解，“什么是诚实与信任”“为什么要诚实 与信任”“在什么情况下才能诚实和信任”，这对于懵懂的 小学生来说非常重要，一篇课文、一个故事给学生留下的印 象远不如亲身实践，教师可以设计一些情境，帮助学生真正 理解符合这个社会形势的诚实与信用，引导学生通过课文主 人公的故事树立自己正确的人生观，在未来的生活学习中， 既要做到正确的诚实和信任，又要学会保护好自己，避免陷 入危险。这样的教育才是立体的、有思想的，为学生在漫漫 的人生路上，点亮一盏指路明灯。

(二)教学方法要丰富，构建富有激情的课堂氛围 兴趣是最好的老师。小学生年纪小，耐性和接受能力都 有所限制，要想真正构建小学语文高效课堂，教师一定要想办法丰富教学方法，激发学生的兴趣，把每一堂语文课都变 得有感染力、有激情。这就需要教师对学生要提前做到了解 班级内学生的特点和爱好，尊重每一位学生的个性发展。例 如在学习《让我们荡起双桨》这篇课文时，可以先以歌曲代 入，让学生从读课文变成“唱课文”，学生的兴趣被一首熟 悉的歌轻易点燃，然后教师再趁热打铁，结合一些相关图片 为学生解读歌(课文)里的意境，寓教于乐，学生都会比较积 极。再比如学习《春联》这篇课文，教师可以要求学生回家 抄一抄自己家和邻居家的春联，在课堂上进行讨论，让学生 发现春联有什么特点？春联都是写什么的？然后让学生带 着疑问学习课文，学生的注意力就会得到针对性的聚焦，提 高学生的学习效率。语文知识千变万化。不论是古诗的高山 流水，还是散文的娓娓道来，再到寓言故事的生动有趣，每 一堂语文课都可以变成一个独立的“小王国”，一堂优秀的 高效课堂就是学生打开文学宝库的金钥匙。构建富有激情和 趣味的小学语文课堂一定能够吸引学生的注意力，构建高效 的小学语文课堂。

三、教学理念要新，培养学生自主合作学习的能力 在传统教学中，学生听讲的时间比较多，实际操作的学 习过程较少，教师工作量大，成效却不高。要想真正构建小 学语文高效课堂，教师应该时时刻刻接受新的教学理念，学 会适当地“放手”，让学生逐步养成独立自主的学习习惯， 有意识地培养学生的合作学习能力。例如学习课文之前，教师可以先让学生分成小组进行预习和讨论，然后再由每个小 组分别提出对新课程的疑问，学生自行阅读和寻找问题的过 程会逐步形成一个习惯和良性循环，这种教学理念被称为 “先学后导―问题评价”，在学生的独立学习完成后，教师 应该及时地判断出学生的学习情况，再对问题进行相应的解 答，然后根据学生的整体掌握情况和重点难点布置相应的练 习和作业，帮助学生进行知识点巩固。这种教学理念看似很 “不靠谱”，但通过实验可以得出结论，这种“先学后导― 问题评价”的新理念让更多学生能够参与到学习过程中，参 与思考和问题的解答，教师也因此可以根据不同学生的不同 掌握情况“分层针对性教育”，从根本上提高了教学质量。

素质教育的提出是为了全面提高人的基本素质，素质教育下 的小学教育更应该以人为本，尊重每一个学生的性格，努力 开发学生的潜能。小学语文高效课堂的构建是社会发展的需 要，是为学生未来步入社会奠定了基础，引导学生能够以正 确的方式去面对和处理所遇见的情况，是教学不断正确改革 和良好发展的最好体现。

参考文献：
[1]刘燕燕.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].学周 刊，2016(25). [2]熊建峰.阅读教学要加强学法指导[J].语文知识， 2016(16).