小学语文教学分析_小学语文教学的审美教育分析

小学语文教学的审美教育分析

一、小学阶段审美教育和人文素养培养的重要性 首先，小学阶段儿童的智力发展和思维拓展都很迅速。

紧紧抓住小学阶段，引导学生逐渐深入理解感悟古今中外优 秀文化，不仅能帮助他们提升文化修养，还可以在这个阶段 初步构建起他们正确的人生观、价值观、世界观，培养他们 的创新意识、审美意识。其次，儿童发展既是顺序性和阶段 性的，同时又具有不平衡性。针对小学阶段儿童发展的特点， 进行合理的审美教育的渗透及人文素养的培养有重要意义。

再次，小学阶段儿童的独立自主性差，自制力不够，还不善 于支配和控制自己的行为，而他们的生活范围和社会交往范 围却在不断扩大，因此，儿童的整个身心的发展都面临着一 个巨大的转折。同时，儿童的心理发展又是开放和可塑的， 他们的人生观、价值观等都还没有完全确立，所以这个时期 也是接受新事物、理解新事物的最佳时期。二、小学语文教学中要重视审美教育和人文素养培养 1.提高人文素养的培养在小学语文教学中的地位 语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生 精神世界的影响是广泛而深刻的……”早在我国古代就提出 了诸如“明理知耻，崇德向善”等有关培养人文素养的说法， 也积淀了诸多名人贤达传承下来的提高人文素养的方法。古 诗文便是我国五千年来积淀下来的民族精华，意贯辞畅，韵 足味丰，其中的文学意境给人带来情感愉悦，能够丰富学生 人文素养和升华人文情怀，增进对中华传统文化的理解。小 学阶段是学生价值观、世界观形成的关键时期，我们必须抓 住时机，用深厚的人文充实学生的精神世界，使学生成为真 正具有较高的语文能力和语文素养，良好的道德情操，健全 的人格魅力的高素质人才，培养他们的民族精神，达到我们 培养具有社会主义核心价值观的新时代接班人的目的。

2.加强审美教育的渗透 美育是培养和提高人们对自然、社会以及文化艺术的鉴 赏和创造能力，陶冶人的情操,提高人们的生活趣味，使人 们变得更高尚、积极，在思想感情上得到健康的教育。教科 书中朗朗上口的语句、引人遐想的图画……无不蕴涵着无限 的“美”，这都是对民族优秀文化的传承。语文教学应该注 重语文应用、审美与探究能力的培养，促进教学均衡而有个 性地发展。语文中的审美教育是培养学生全面发展的手段。

在小学语文教学中，使学生初步鉴赏文学作品，培养学生发现美、感受美、创造美的能力，是我们语文教学的目标和任 务，也是新课标的要求。在教学过程中，教师要注重通过教 学方式和手段的创新，运用多媒体技术，美化板书，音乐做 伴，使优美的文字由抽象变具体，体会到字里行间蕴含的审 美情感。同时教师还要注重学生的个性发展。在审美过程中， 学生是审美的主体，他们会结合自己的生活体验去感受和想 象，从而得到审美体验，使得作品的意蕴融于胸中，自觉地 汲取精神养料。另外，审美活动还需要教师引导学生在整体 把握的基础上，从审美的高度鉴赏文学作品，并进一步引发 学生创造美的动机和行动。

三、结语 综上所述，在小学语文教学中，教师在教的过程中不仅 要关注语文基础知识的传授，还要进行语文教学的审美教育 渗透及人文素养的培养，将人文素养和美育教育的外延扩大、 内涵细化，培养学生健康高尚的人文素养和审美情趣，真正 让学生欣赏美、理解美，使他们摆脱一切低级趣味的东西， 成为全面发展的高素质人才，为祖国的发展做出贡献，实现 中国梦。