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[小学语文预习如何提升]

来源:环保演讲稿 时间:2019-11-23 07:47:28 点击:

小学语文预习如何提升

小学语文预习如何提升 【摘要】学好语文不仅需要教师的有效引导,还需要学 生的默契配合。课前的预习是学习的重要组成部分,在语文 学习中同样如此。小学生在学习语文时,教师可以为其布置 有针对性的预习问题,并采用不同的预习形式来调动学生预 习的积极性,同时重视预习成果的验收。从而不断地提高小 学语文预习的有效性,降低学生在课堂上学习和接受语文知 识与技能的难度。

【关键词】小学语文;
预习;
有效性 完整的学习,包括课前预习、课堂教学、课后练习三个 部分。想要取得好成绩,高效地落实教学目标,就需要教师 从这三个环节入手。在小学语文学习中,教师需要引导小学 生学会课前预习,并且重视课前预习工作,在真正听课之前 了解教师即将讲授的内容,针对课上学到的知识与技能的需 要,提前做好听课的准备。

一、布置有针对性的问题 为了提升小学语文预习的有效性,教师首先需要布置给 学生与预习工作相关的问题。教师需要在学生开展预习工作 之前,让学生知晓其需要预习的内容,并且结合这些内容提 出几个有针对性的问题。这些问题应当与即将学习的内容关 系密切,能够引导学生更为深入地思考,并且涵盖了学生需 要在课前必须了解的内容。同时要注意预习问题不能过难, 应当保证在学生经过思考和查阅资料之后能够给出相对合理的答案。例如,在学习《乡下人家》这篇课文时,教师需 要让学生了解到:课文为我们描绘了一幅怎样的画面?课文 是按照什么样的顺序来描写乡村生活的?你是怎样感受到 课文中文中有话,文中有情,文中有诗的?从而利用这三个 问题让学生对《乡下人家》的内容、写作顺序、结构特点、 语言特色有一定的了解。为学生更主动地参与到课堂教学做 好准备。

二、采用不同的预习形式 为了提高小学语文预习的有效性,教师其次需要注意采 用不同的预习形式,激发小学生参与预习的积极性,能够主 动地接受教师的预习要求,结合自身的思考,高效地完成教 师布置的预习任务。因此,教师要结合每节课需要学生掌握 的知识与技能,调整预习任务的形式,让学生能够在预习中 收获乐趣,同时提升语文素养。例如,在预习《狼牙山五壮 士》这篇课文时,教师可以让学生不仅仅了解这篇课文的主 要内容,还欢迎学生搜集抗日战争时期的资料,并带到课堂 上与全班同学共同分享,在分享过程中对抗日战争时期的这 些革命英烈进行点评。

三、重视预习成果的验收 确保小学语文预习的有效性。教师最后需要注意重视预 习成果的验收工作,从而保证学生能够更主动地配合教师完 成预习。这就要求教师在布置预习任务时能够让学生的预习 成果有更为直观的体现出来。在课堂教学开始之前先检查学生的预习成果,确保学生真正的按照教师要求完成了预习任 务,并且融入了个人的思考。学生在教师认真态度的引导之 下,能够更加重视今后的预习任务,并且在教师的敦促之下 逐渐的提升预习成果的质量,在预习中获得提升。比如,教 师可以先发导学案,让学生以书面的形式上交自己的预习成 果。同时可以配合不同的预习形式上交影视作品、图片、图 画等各种预习成果。同时,教师应当针对学生的预习成果进 行点评,赞扬预习认真的同学,并鼓励大家像这样的同学学 习。不断地调动学生参与预习的积极性,让小学生在预习中 获得成就感,感受到语文学习的乐趣。

【结语】 综上所述,提高小学语文预习的有效性,需要教师结合 教学内容提出相应的问题,采用不同的预习形式,并且重视 预习成果的验收。逐渐地引导学生积极地参与到预习之中, 高效地完成预习任务,确保预习的有效性,从而促进小学语 文教学活动的高效开展。

【参考文献】 【1】王海力.拓展预习空间,提高小学语文教学有效性 【J】.学周刊,2015(27) 【2】沈冬芳.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性 【J】.华夏教师,2014(S1)

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