【小学语文高效课堂教学方法研究5篇】 小学语文高效课堂

小学语文高效课堂教学方法研究5篇

小学语文教学在学生生涯中十分重要。所以，小学语文教师 如何利用学生的好奇心与求知欲，使语文教学更加生动形象， 让学生能够更好地体会到语文的巨大魅力，是所有语文教师 应该思考的问题。

关键词：小学语文；
高效课堂；
点燃激情 随着社会的不断发展，各个行业对于语言文字的运用有 了新的要求。作为语文教学的重要基础时期，小学语文课堂 发挥着极其重要的作用。课堂教学是直接培养学生创新意识 的主要途径，只有在课堂上激发学生的创新潜能，才能提高 学生的语文水平，提升教学质量，完成新课改的教育目标。

一、改善教育方法，提升教学质量 由于时代发展的要求，新课改的不断发展，需要进一步 改善教学的方法，崭新的教学理念更广泛的应用于教学中。

在如今社会中，多媒体教学已经深入到新课改的教学中，古 老、呆板的教学已经不再适用于现在的课堂，或者说不能再 满足老师和学生对于课堂的要求。在教学过程中，老师们可 以利用新媒体等设备进行教学，有效的培养学生对学习的兴 趣，同时在教学中还可以增加学生们喜闻乐见的游戏，能够 让学生更有精神的投入到学习中去。小学生阶段学生的领悟 能力和理解能力都十分有限，老师不能把教学局限于课本之上，更重要的是要让学生体会语言文字的魅力。如针对《乌 鸦喝水》这一课，在教学内容设计中发挥学生为主体的理念， 可以多层次为学生设置图文声像的形式来教课。一方面，既 能加深学生对于知识的印象；
另一方面，缓解学生的压力， 达到事半功倍的效果。总而言之，在小学语文的教学中要想 提高教学的质量以及学习的效率，不能仅限于课堂上的教学， 多元化的进行教学能够进一步提高教学以及学习的效率。所 以说，改善教学的方法在新课改的大环境下是非常有必要的。

二、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣 三、认真备课，根据课本制定正确的教学目标 备课是每个老师上课之前都必须要做的准备工作，但是 如何备课才能让学生更好的投入到学习中去是每个老师都 必须面对的问题。备课的目的在于让老师对于自己的教学制 定一个详尽的计划，由于小学生的年龄限制，让学生学习到 课本中知识已经不单单是唯一的目标了，更重要的是要加强 学生的理解能力，做到学以致用。这就要求所有的小学语文 教师不仅要不断完善优化教学过程，更要充分尊重学生在学 习过程中的主导地位，只有这样才能让学生们提高自主学习 的能力，加强对所学知识的理解。同时，教师还要对课堂的 时间进行合理分配，如何将40分钟合理的利用是教学的关键 所在。教师不浪费一分一秒，在备课中精心设计教案，合理 安排教学时间。所以小学语文老师在备课时应该仔细的阅读 教材，根据教学的实际情况制定出完整详细的教学计划，使学生在上课时更好的进入学习状态，更加系统全面的学习语 文知识。

四、改善语文课堂教学模式 小学语文的学习相对来说比较基础，但是十分重要，它 直接关系到学生以后的语言表达能力，如果只是枯燥的学习 拼音和次对学生很快就会失去兴趣和激情。介于这种枯燥的 学习环境下，教师应该根据实际的教学内容进而对教学方法 有效的进行改变，不能强制性的向学生传输语文知识，那样 只会让学生觉得更加的枯燥和乏味。老师在小学语文教学过 程中，有必要的建立轻松、自有的学习环境，从而使得学生 更加有安全感和自由感。在新型的语文课堂教学模式中，不 仅对老师的要求较高，而且对于学生的考验也较大。在小学 语文教学的课堂上，老师应该加强与学生之间的互动，老师 需要转变自己的身份，从学生的角度出发，走到学生中去， 并且鼓励每位学生用所学的词汇来表达自己的想法和观点， 让学生成为课堂上的主导者。例如，学生与老师互换角色， 鼓励学生讲课，让学生成为课堂中的主体，这样的课堂教学 才是新课改下学生和老师们所需要的，而且长期坚持下去学 生就能够形成一种固定的学习模式，有利于培养学生良好的 创新精神和学习习惯。在小学语文新型的教学模式下，老师 还要根据教学的实际情况观察学生学习的动态，从而做出一 定的改变，进一步促进学习和教学的效率。

五、增加学生的阅读量，提高语文素养阅读量的提高在小学语文的教学过程中可谓是重中之 重。在小学语文的课堂上，阅读所占用的时间是最多的，这 也就更加证明提高学生的阅读能力是十分重要的。学会拼音 和词汇是进行阅读的前提，但阅读并不仅仅意味着只需要拼 音和单词，重要的是让学生明白这些词汇组合在一起是什么 意思，这才是阅读的真谛。学生阅读质量的高低直接决定了 小学语文教师教学质量的高低。就目前而言，大部分语文教 师为了完成教学任务，只是单一的为学生讲解课本中所提到 的阅读知识，长此以往，学生接触到的也仅仅是课本中的知 识。所以老师可以适当的增加一些学生的课外阅读量，利用 课外的业余时间给学生们讲解一些书本里没有的文章或者 小故事，这样一来，学生既能了解课本外的知识，丰富了阅 读量，又能激发学生的阅读兴趣，大幅度地提高老师的教学 效率。另外，老师可以在课外为学生收集一些合适的书籍文 章推荐给各位家长，让家长在家里作为学生的睡前读物。久 而久之，学生们就能养成课外阅读的好习惯，也能达到随时 随地学习却又不枯燥学习的目的。

六、注重培养学生的创新精神和创新能力 培养学生的创新能力是新课改大环境下的首要目标，而 小学语文课堂是学生们正式接受课堂的第一步，所以打好创 新的基础十分重要。老师在课堂上要特别着重开发学生的创 新精神，激发学生的学习潜能，让学生养成独立思考的习惯。

在小学语文教学的过程中，老师可以使用电子化的教学软件，吸引学生的注意力，而且也可以让学生参与到实际教学中， 激发学生的创新思维。学生只有发挥自己的主观能动性，才 会愿意主动创新和思考，才能深切体会到学习的乐趣，不仅 提高了教学质量，而且还能大大提高学生的创新能力，为培 养德智体美劳全面发展打好了坚实的基础。

七、结语 综上所述，小学的语文课堂不仅仅是提高学生语言水平 的桥梁，对于老师来说也是一种巨大的考验。激发学生激情， 构建高效语文课堂，是每位小学语文教师的职业追求。要想 提高学生的学习效率，激发学生的学习激情，老师和学生都 要从中不断学习，只有根据实际的课堂情况制定合适的教学 计划，丰富教学的模式，完善教学体系才能真正实现高效课 堂的目标。

参考文献：
[1]王学芬.高效课堂点燃激情：如何构建小学语文高效 课堂[J].新课程，2013，（07）. [2]周艾林.如何构建小学语文高效课堂之我见[J].成 功，2012，（11）. 第二篇：小学语文高效课堂的构建 【摘要】当前的小学语文教学与传统的教学相比进步很 大，但问题依然存在。提高小学语文课堂的效率是当前语文 教学研究的主要课题。分析构建小学语文高效课堂教学的方 法，应当从素质教育与新课标的相关理念出发，尊重学生的主体地位、营造愉悦的课堂氛围、创设教学情景、采用适当 的教学方式等，充分调动学生的学习热情，激励学生思考和 学习，提高学生学习和教师教学的效率。

【关键词】小学语文；
高效课堂；
分析；
构建 根据新课程标准的要求，语文教学的过程应当突出学生 主体的实际活动。教学活动应当符合小学生的心理特点，注 重对学习氛围的营造，充分发挥学生的积极主动性，建设高 效的小学语文课堂。

一、尊重学生的主体地位，发挥学生主动性 构建高效的小学语文课堂，首先应当明确学生在教学中 的主体地位。尊重学生的主体地位，并非单纯地让教师少讲、 学生多探究，而是要求教师以学生的需求为出发点，学生是 教学活动的决策者与重要参与者。教师应当尊重学生的成长 规律，促进学生个性的培养与积极性的发挥。小学语文是一 门需要不断实践的课程，学生的成长离不开自身的参与。学 生听、说、读、写等语言能力的提高同样需要学生充分发挥 自身的主动性。在教学活动中，教师需要与学生建立平等、 尊重、合作的良好关系，在教学活动中适度引导学生，让学 生积极参与到学习活动中，包括课堂准备活动、教学活动、 课后的延伸活动等。通过学生对各种学习活动的深入参与， 挖掘学生的学习潜能，促进学生的成长和发展。

二、营造愉悦的课堂氛围，开发学生情感 课堂教学活动的过程也是教师与学生进行情感交流的过程，在课堂教学中积极营造轻松愉悦的课堂氛围，能有效 激发学生的情感，帮助学生建立积极乐观的学习态度，活跃 学生的思维活动，促进学生全身心地投入到语文学习当中。

教师应当注重课堂氛围对于教学效率的影响，在课堂中关注 学生的情感，调动学生的热情，开发学生的情感，进而增强 学生在课堂学习中的情感体验。积极营造轻松愉悦的课堂氛 围，有助于增强学生的情感体验。教师应当尊重学生的心理 特点，关心信任学生，采用亲切幽默的语言进行教学。在教 学中可适当采用与教学内容相关的歌曲、图画等，活跃课堂 的气氛，激发学生的热情。把教学中的内容进行适当的艺术 处理，加强语文学科与其他学科之间的关系，启发和鼓励学 生进行知识互动。在教学中采用现代化的教学手段，采用播 放视频、音频与画面的形式，充分调动课堂气氛。教师可利 用广泛的资源对教学的内容进行挖掘，配合学生的延伸阅读。

在学习了课文以后，可根据课文进行补充阅读，采用讨论、 演讲、表演、话剧等形式，让学生表达自己的见解与感悟。

三、创设生动的教学情景，激发学生求知欲 当前的语文教学要符合素质教育的要求，教师需要在教 学中关注教学内容与学生心理之间的关系。教师可根据教学 内容创设具体的教学情景，采用生动的场景、文字渲染等内 容，重现课文中的场景或片段，刺激学生的视觉、听觉感官， 给学生耳目一新的感觉，由此激发学生的好奇心和求知欲， 进而帮助学生养成良好的兴趣。在教学与自然有关的课文时，教师可以搜集与之相关的图片资料，如草木的嫩叶、涓涓的 细流、盛开的鲜花、浓密的森林等等。通过播放令人感慨的 图片或短片，让学生领略大自然的独特魅力。此时，语文教 学不再是干枯的文字的教学，而是丰满的、立体的、多姿多 彩的活动，它新奇而生动，能有效吸引学生的注意力，激发 学生的求知欲望和学习热情。

四、应用合作式教学方式，促进课堂交流 合作式教学方式是一种符合素质教育要求的新型教学 方式，它注重教师与学生、学生与学生之间的合作交流，在 教学中突出了学生的主体地位，对于学生个性和能力的培养 具有重要的作用。采用合作式的教学方式，应当以提高小学 语文教学的效率为出发点，为课堂教学提供指导。在教学中 教师可根据问题让学生展开小组讨论，通过小组内部的交流 合作与讨论，对问题进行分析和探究，激发学生积极思考， 主动进行语文学习。而问题的分析往往是建立在通读或者精 读课文的基础上，学生通过讨论分析，能加深对课文的感受， 形成自己的观点和见解。在讨论中，教师要注重把握节奏与 方向，对难点给予启发，鼓励学生积极发表不同的见解。合 作式的教学方式有利于增强学生与教师、学生与学生之间的 关系，促进学生在课堂活动中形成共识，培养学生敏捷的思 维。

五、采用良好的教学评价机制，培养学生的信心教学评 价机制对于教学具有指导作用，对于教师教学、学生学习活动 的开展、学习积极性的发挥均具有重要作用。小学语文教学 要充分了解学生的性格、喜好、特长、学习状态等。采用以 激励为主要内容的教学评价机制，在进行同一教学的基础上， 关注学生的个性差异，关注学生个性的发展。教师要从发展 的角度看待学生，给予学生更多展示自我的机会，对于学生 点滴的进步都应当给予鼓励，让每一位学生都能够感受到教 师的关注和热情，让学生在教师鼓励的评价中找到自身的发 光点，激发学生的共鸣，增强学生的自信心和学习热情，进 而提高课堂教学的效率。

结语 构建小学语文高效课堂对于学生的成长与学生综合能 力的培养具有重要作用，教师应当以素质教育和新课程的相 关理念为指导，采用多样化的方式不断调整课堂教学，激发 学生的学习热情，培养学生的学习能力，提高课堂教学的效 率与质量。

参考文献：
[1]许爱琴.融教师、学生、文本于一体――浅议如何构 建小学语文高效课堂[J].学周刊,2016,05:122. [2]王春梅.讲究提问艺术,构建高效小学语文高效课堂 [J].学周刊,2016,25:103-104. [3]李玉兰.对构建小学语文高效课堂的几点建议[J]. 学周刊,2016,35:160-161.第三篇：如何构建高效的初中语文课堂 摘要：语文作为一门传统的科目，一直贯穿着学生从小 学到高中的主要学习阶段，并且深深地融入于学生的生活中， 对于学生的学习与生活具有重要的作用和意义。同时，初中 语文语文与小学语文不同，更加注重对学生语言分析能力的 培养，特别是文言文板块，更是对学生能力的考验。初中的 教学不如小学语文那般有趣味，因此特别需要教师给予指导， 以此来构建更加高效的课堂。

关键词：构建课堂；
高效；
初中语文 1教师要调整自己的教学方式，注意启发学生学习的主 动性，培养学生在学习中的主体地位，教师主导，学生主讲 语文是一门主观性很强的学科，如果只是单纯地灌输给 学生方法，不利于学生对相关学习内容进行深入的了解。社 会学家曾有过一个调查，发现学生参与课堂讨论的机会次数 越多，对知识的记忆就更加深刻。因此初中语文教师也应该 了解这个规律，并结合新课改的相关要求，多鼓励学生参与 课堂讨论与交流，敢于提出自己的问题与意见。教师也可以 借鉴杜郎口中学的教学方式，在语文学科上也做到“翻转课 堂”，注重培养学生的独立思维。在上新授课时教师应该鼓 励学生重视课前看书，并形成学生自己的小教案，学生自己 做课堂的小老师，自己讲给班级的同学听，争取让每个孩子 在一学期中都有一个展示自己的机会。在学生讲的同时，教 师则退居二线，在一旁记下学生讲解过程中的难点、易混淆的点和讲不清楚的点，在学生讲完后再进行补充。同时，为 了鼓励学生的积极性，教师在学生讲完课之后应当给予适当 的评价，多指出他在讲解过程中的优点，委婉地指出他可以 改进的地方。同样的，在进行作业评讲课的时候，教师也可 以鼓励学生先参与试讲，因为同为学生群体，学生更容易找 到互相的不足，从而找出问题的关键，这不仅锻炼了学生们 自己，也为老师的教学提供了更广阔的思路。

2引导学生养成独立思考、自主学习的习惯 教学是一个双向的过程，既要求教师要做好教育中的引 导作用，也强调了学生自主学习的重要性。新课改开始后， 更加强调要注重发挥学生的主体作用。独立思考、自主学习 是一个高效适用的学习方法，掌握了这个方法，学生在各个 科目的学习中多会变得主动，自身的学习水平也会提高，也 更加有利于学生今后的学习和生活。而要引导学生独立地思 考、自主地学习，首先教师就应该做到“简政放权”，减少 对学生课堂的直接干预，另一方面，教师也不是对课堂绝对 的放任，教师需要在适当的时候做出引导，比如学生因观点 对立、针锋相对的时候。同时，教师也要适时对学生短期自 主学习的成果进行检验，如，每堂新授课开始时，就出一道 与今天将要学习的知识相关的题目让学生解答，检验他们自 主思考与学习的成果。教师也可以在班级设置一些朗诵、 “课本变剧本”的活动，鼓励学生多参与课堂。

3教师要合理利用现代教育技术，提高教学的趣味性随着现代教育科技的发展，课堂可利用的教学资源越发 增多，也增加了课堂的有趣性。教师在教学的过程中也可以 充分的地利用这些教学资源吸引学生的关注度，让他们在轻 松、易于理解的环境中达到对知识的理解与掌握。如在讲解 故事性很强的课文时，老师可以找到与课文相关的视频或者 音乐与同学们分享，同时，对课堂效率的把握需要教师自己 去评估，教师可以在完成课堂教学后，利用影像资源让同学 们短暂放松，如，给学生们放一些关于语言方面的专家的电 影、纪录片等等，但是，初中教师对学生的教育也不应该将 目光仅放在自己所教授的科目上，应该更多注重学生的身心 健康和个人的全面发展，树立正确的世界观、人生观、价值 观上，多引导学生学习真善美的事物并践行到实际生活中。

因此，语文教师也可以多利用电子教学资源或其他资源，带 给学生超乎课堂的体验，做学生精神上的导师，生活中的朋 友。

4完善评价体系，注重学生的全面发展 在我国应试教育的大环境下，家长和教师都将学生的分 数看得格外重要，甚至把考试分数作为判断学生是否优秀的 唯一标准。其实，学生学能能力的体现并不完全体现在考试 分数上，因此应该鼓励教师与家长改变以考试成绩定学生能 力的看法。语文学科应该多培养学生的联想与语言表达能力， 锻炼学生的写作能力，引导学生善于发现生活中的美，同时， 学生学习的科目和内容是多样的，不同的学科之间也会相互影响，教师要帮助和引导学生处理好每门学科的平衡，使得 各个学科均衡发展，保持愉快的身心，从而促进数学学科学 习的进步。

5结论 初中语文是一门重要的课程，很多学生的语文水平提高 都显得比较吃力，主要原因是没有掌握科学的学习方法，教 师也没有在课堂上做好引导，我相信只要教师注重发挥自己 在课堂的主导作用和学生的主体作用，多引导学生独立思考、 自主学习，巧妙运用各种教学资源，初中语文课堂也可以变 得快乐高效。

参考文献 [1]潘家庚.浅析初中阶段语文优质教学的有效开展[J]. 读与写(教育教学刊)，2016(10). [2]朱振涛.吃透文本,让学生在慢慢咀嚼中理解[J].读 与写(教育教学刊)，2016(10). 第四篇：小学高年级语文高效课堂教学方法 摘要：语文是小学阶段学生需要学习的重要内容之一， 也是培养学生语言表达能力和提升学生文化素养的重要学 科。如何创设高效课堂，成为当下小学语文教学的重要内容。

基于此，文章从情境创设、课堂互动、有效设问及课堂模式 构建几个方面对小学高年级语文高效课堂教学方法进行了 探究。

关键词：小学高年级；
高效课堂；
语文教学随着教育改革的不断深入，传统教学模式下的小学高年 级语文课堂教学中存在的问题逐渐显露了出来，如教学手段 单一、教学内容枯燥等，这些都不利于学生语文学习能力的 提升，也会影响语文课堂的教学效果。因此，教师必须努力 探索打造语文高效课堂的方法，以激发学生的学习兴趣，提 高学生的学习质量。

一、创设有效的教学情境 兴趣是学生强烈求知欲的“催化剂”，对提高学生学习 的主动性有重要作用。在语文课堂教学中，如何有效激发学 生学习兴趣，关键在于教学情景的创设。如在教《去打开大 自然绿色的课本》一课时，教师可设计这样的导入情景：首 先发问，课本中我们能找到哪些景物？学生找出“松柏、翠 竹、沃野”等景物后，让学生踊跃道出这些景物的不同特点， 想象文中所描绘的画面，层层推进，吸引学生的注意力。这 样一来，让原来本简洁、凝练、跳跃性的景物词语，演绎成 形色同具、情景兼备且连贯性强的鲜活画面，也让学生在不 知不觉中融入课堂的情境教学中。

二、进行有效的课堂互动 三、多角度设置问题 新课标强调，高效课堂是师生双边的活动。因此，高效 课堂离不开教师问题的巧设，巧设问题可以调动学生各种感 官活动，点拨学生思维，让学生获得知识。如教《金蝉脱壳》 一课时，教师可于课前播放有关蝉脱壳过程的录像，观后组织学生“现场说法”：脱壳前，我的细致观察在哪儿？脱壳 时，我所见证的奇迹是什么？脱壳后，最让我惊奇的又在哪 儿？通过层层设问，让学生感受金蝉脱壳的精妙神奇,激发 学生勤于观察事物的浓厚兴趣，达到教学的目的。

四、进行阅读方法的训练 小学高年级语文教材，每篇课文皆堪文质兼美的语言佳 作，其语言运用精妙，语境描绘精湛，思想表达深邃可见一 斑。因此，如何让学生掌握课文中的语言表达方式，是教师 需要思考的问题。而掌握语言的关键在于掌握阅读的方法。

如在教《自相矛盾》一课时，可让学生在阅读中抓重点，按 照“通读读通―细读读懂―品读读透”的阅读方法，层次递 进，悟出寓意。在此基础上，让学生自导自演课本剧，让他 们以生动的话语、逼真的形象对课文进行进一步解读。

五、构建多种形式的课堂教学模式 （一）构建主动型课堂 课堂上，学生是学习的主体，学生个体学会主动学习， 结合实际，制定切实的学习计划，有针对性地选择学习方法， 从课堂中获取积极、正确的情感体验。教师在学生完成课堂 任务后，应给予学生鼓励与表扬。当学习出现困难时，教师 应引导学生自主探究解决的方法，增强学习的有效性。

（二）构建合作型课堂 合作学习是学生小组共同完成任务的方式，具有明确的 分工。合作学习可以改变传统课堂单一的学习模式，可以有选择地学，有特色地学。结合新课堂，学生可以对不同问题， 充分展现自己的能力，这样不仅有助于培养学生合作学习的 意识，也可以增强学生的集体主义荣誉感。

（三）构建探究型课堂 探究型课堂有充分发掘学生潜能的作用，在语文教学中 构建探究型课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，也可以激发 学生的学习潜能。探究型课堂多是以学生独立、自主地对问 题进行探讨和交流的方式进行的，教师仅仅起到辅助性的作 用，整个学习过程都需要学生自主完成，学生在探究过程中 体会到获取知识的快乐。探究型课堂，可以让学生学会认知， 学会学习，学会生活。探究型课堂是一种实践课堂，需要培 养学生的实践能力。总之，构建小学语文高效课堂对于学生 语文水平和文化素质的提升具有重要意义。在教学过程中， 教师应为学生创设合理的教学情境，增强师生之间、生生之 间的课堂互动，多角度设置问题，注重课堂的主动性、合作 性和探究性，以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力， 提高学生的语文学习效果。

参考文献：
[1]王树红.构建高效小学语文课堂的有效策略谈[J]. 读与写(教育教刊),2014(8):185. [2]谢金茂.关于构建小学语文高效课堂的有效策略[J]. 教学论坛,2015(17):79-80. 第五篇：小学语文高效课堂小组合作学习策略摘要：教育教学在今天的时代的发展中的地位变得越来 越好，更为主要的原因就是今天的科技发展的非常的快，如 果不紧跟时代的步伐就会被时代所淘汰。在教育的各个阶段 中，小学教育是非常的重要，今天我们探讨小学语文高效课 堂这一部分，更多地采用小组合作的模式，并且取得一定的 效果，希望这篇文章能够使大家了解的更多。

关键词：小组合作；
高效课堂；
小学语文 教育方面我国有着非常深厚的底蕴，在古代我们涌现了 一批又一批教育家，像是孔子、孟子等人，对于世界的文化 发展起到了非常关键的作用。随着发展的不断地向前，教育 的方式也在不断的随着时代而发生改变，更多的关注怎样才 能使学生吸收的更好，达到教学的目的，从而培养更多的人 才。小学语文作为我们母语学习的第一步，在人生中非常的 关键，在不断的探索新的方式方法。

1当前小学语文高效课堂的小组合作学习中存在的问题 在小学生语文课堂的小组合作学习中，因为小学生都是 未成年人，自控能力相对较差，所以很多问题也就出现了。

主要有以下五点：第一，学生参与不均衡。在小组合作学习 中，本来应该所有的成员都参与到合作学习活动中来，但是 实际情况却不是这样的，差生只是静静的坐在一旁，看不见 他们的发言，完全的置身事外，成为活动的配角。而一些优 等生好像成了活动中的主角，在活动中进行合理的分析，发 表独到的见解。这种情况也愈演愈烈。第二，学习时机把握不好。在高效课堂的小组合作学习中，教师必须根据教学的 实际情况来把握合作学习的时机，在个人很难完成的情况下， 进行小组合作学习是最好的时机，这样有利于学生争论，从 而产生有价值的问题，有利于学生的独立思考。第三，学习 素材不恰当。讨论的过程当中，应该对于问题讨论的范围进 行核实，是否是课程所要要求的范围，一旦超出了范围大家 很难去理解，讨论的目的性会变得不明确，从而失去原油的 目的。如果处理不当，使得学生们会出现很多的问题处于一 种非常朦胧之中。第四，学习时间不充分。对于事件的把握 很重要，如果小组的讨论时间偏少，大家的热情刚刚提升， 就会停止，这样对于大家的积极性是很大的打击。如果太长 了，就会导致大家对于讨论的东西失去兴趣，没有更多的讨 论点，使得更加成为一种形式。第五，教师的控制力不够。

对于讨论方面的学习，老师处于一个摸索的阶段，一旦不同 的意见闹得不可开交，老师会不知道如何进行正确的引导评 判，从而使得学生对于老师的教学水平产生很大的怀疑，在 以后的教学过程中更多的失去了对课程的控制与管理能力, 课前老师应该做好相应的工作，这样对于讨论有很好的掌控 能力。

2小学语文高效课堂的小组合作学习的方法 2.1明确小组分工 合作学习需要小组成员对自己的学习和小组内其他成 员的学习一样的负责。这种精神对小学语文的教学还有以后的学习工作生活都至关重要。因此，教师要帮助学生树立这 样的思想，教师可以从两个方面对学生进行引导：其一，教 师可以根据学生的语文成绩、学习能力以及每个人的性格提 前分好组。每个小组中差生和优生应该分布均衡，这样能够 促进学生之间相互学习、相互影响，从而共同进步。教师还 可以根据每个学生的能力和特点来分配职责，这样让学生在 感受不同角色不同职责带来不同体验的同时，也可以鼓励小 学生积极主动的加入到活动中去。比如，在学习《田忌赛马》 时，教师可以让学生以四人一组的形式进行表演，在讨论之 前选出一个人作为导演。在全班讨论之后，分组表演时，提 醒其他小组和导演，仔细观察别人的神态和语言。通过这样 安排，教师就能给每个学生安排适合自己的角色，时每个学 生都参与到合作学习的过程中去。

2.2合理把握合作学习的时间和内容 小学语文高效课堂的小组合作学习的目的是鼓励学生 独立、主动的进行学习，合作的前提要求学生学会自己独立 的完成学习任务，但是在很多时候，学生还没有充分的思考、 交流、表达和学习，甚至学生的思维还没有交流，教师就结 束了合作学习活动。为了避免这种情况的发生，学生在进行 讨论、合作的时候，教师应该让学生充分的发表自己的见解 和建议，让学生从中提升自己的知识与能力。在平时的时候， 教师也应该重视培养学生去自主学习，主动的去学习，感受 课本课内和课外的知识。这也是学生进行讨论、交流的一个前提。小学生是一个刚刚接触知识以及认知的时候，对于很 多的事物不了解，或者很片面，对于交流学习有可能有这样 或那样的问题存在，当学生提出自己的见解与意见的时候， 老师应该进行一定知道，怎样进行讨论，应该从哪些方面， 定一个打的基调，这样使得学生的讨论目的更明确，这样锻 炼几次，就会使得学生找到技巧，对于之后的学习任务能够 非常好的完成。

2.3培养小组长 小组学习和合作必须有一个小组长，以防小组合作学习 时过于盲目，使合作学习流于形式，达不到预期的效果。而 且，小学生在课堂上自制力较差，容易坐立不安，活泼好动。

因此如果小组活动中没有纪律，就会导致组织涣散，没有合 作的氛围，从而学习事倍功半。我们不难看出，在一个小组 的团队当中选出一个小组长是很重要的，小组长在整个的活 动中应该担当很多方面的责任：第一，组织组员进行相应材 料的按时搜集；
第二，对于大家的材料进行梳理，这样确保 材料在一个可控的范围之内，避免跑题；
第三，能够很好地 起到沟通作用，使得小组的动态能够及时的与老师交流；
第 四，督促职责，小组长应该知道自己的责任，对于每个认得 学习进行监督帮助。小组长的在我们的学习当中非常的重要， 老师应定要选对人，并且针对于教学需要，以及自身的特点 进行有针对性的培养。一个好的小组长的成长需要的是一个 过程，这个过程是阅历的成长，对于整体的教学，以及孩子