手机版
您的当前位置: 钻爱网 > 党委政府 > 计生 > 小学语文教学的学习方式:

小学语文教学的学习方式:

来源:计生 时间:2019-11-22 08:01:14 点击:

小学语文教学的学习方式

小学语文教学的学习方式 一、开展合作学习、培养学生合作学习意识 小组学习如果组织不好,学生就很容易出现拉大差距的 现象,学习好的在小组里滔滔不绝,引经据典,而学习较差 的总是等着别人的帮助、等着别人的答案。所以开展小组评 比,给小组打分是激发每个学生都认真学习的好办法。例如, 认读生字,开展一分钟开火车认读,比一比哪一个小组在一 分钟内认得最多,这样成绩好的学生就会想为了小组的荣誉 不能自顾自己学会,就会帮助差一点的组员,差的学生也会 想自己不能总拖小组的后腿,应该主动学习,这样小组内很 容易产生互帮互助的好作风。此外,还可以建立一张优秀小 组评比表,小组内某个学生进步了,某个学生发言积极,某 个学生发言有创新,小组合作好,小组内各成员积极动脑筋 都可以获得“小红旗”,得数越多的小组就被评为本周的“优 秀小组”。

二、给学生充分展示自己的舞台 每个人的内心都有一种需要―――总感到自己是个发 现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里,这种需要特 别强,正因为如此,我们更应该积极地为每个学生提供展示 自己的舞台,满足他们的愿望,让他们享受成功的喜悦。

(一)让学生当“小老师”,展示自己的学习成果在学生的 眼里,教师是最具权威的。针对学生这一心理特点,我把问 题交给学习小组,让学习小组的成员交流讨论,得出结果。然后派一名代表上台当小老师进行教学。如记忆生字的办法、 领读生字卡片等。小老师还可以向学生提问,对学生的问答 加以评价,学生有不理解的也可以向小老师提问,小老师再 给予指导。如此,生生互动在交流合作中,无论是小老师, 还是学生,都充分地展示了自己的学习成果,增强了自身的 各方面能力。(二)自主讨论,培养学生发散思维学生年龄 小,思维活跃,想象力丰富。在教学中,教师要尽量鼓励学 生敢想敢论敢做,畅所欲言。例如,教学《想飞的乌龟》时, 我给学生充分的时间讨论,“乌龟掉下来后,它会怎么想, 如果它还想飞,有没有别的办法?”话还没说完,学习小组 已经开始你一言,我一语了,有的干脆站起来,有的更是迫 不急待地想把自己的想法告诉教师。一个学生说:“乌龟掉 下来后,就不想再飞了,要是再掉下来,把我的龟壳摔破了 怎么办?”另一个学生说:“乌龟掉下来之后,它想我怎么 那么傻?不懂得用先进的科学技术,我可以坐飞机、坐热气 球,坐宇宙飞船啊……”结果另一个学生马上说:“不用这 么麻烦了,让乌龟荡秋千,不也可以享受飞的感觉吗?”学 生的答案五花八门,一个接着一个,虽然有些幼稚,但那都 是经过他们的积极探索得出来的,教师应予以充分的肯定。

(三)开展小主持人活动一年级的学生年龄小,模仿性强, 他们非常喜欢电视里的节目主持人,喜欢学他们,针对这一 特点,我在学习小组里开展“小主持人”评选活动。让他们 来主持课文是以“小话筒”“小问号”等节目。首先主持人由学习小组自己推荐,主持人必须带着小组里同学的共同愿 望,以及疑难点来主持节目。如,语文天地里的《乌龟》小 主持人说:“同学们,学了《想飞的乌龟》,我太想太想知 道更多有关乌龟的知识。同学们,你们是不是也有和我一样 的想法呢?”经过学习小组互动互学之后,主持人又说:“请 说说你对乌龟的了解?”这下可热闹了,学生你一句我一句, 都将自己的意见表达出来,其中,有许多知识是学生从课外 书收集到的,如“冬眠的动物还有哪些?什么是冬眠?”其 中有位小主持人,还收集了十几张乌龟的图片,并从网上下 载了许多有关乌龟的小故事、小知识,剪贴下了。学生为了 当小主持人,课前都做了充分的准备,积极收集资料。通过 活动,学生的动手能力,智力潜力以及自主探索的精神都得 到了提高、发展,也提高了学习的积极性。

三、在课外的信息搜集与交流中探索学习 探索性学习更是参与性、开放性的,学生经历自主探索 过程后可以获得智力、能力的发展,掌握解决问题的方法。

(一)在课外阅读中合作学习在教学中,我常常讲到很多生 动有趣的故事,再告诉学生这些知识是从课外书上获得的, 让学生与课外书交朋友,并鼓励学生互相推荐书籍,在每周 一节的说话课上让学生展示自己的课外学习成果,评选“小 博士”“自学小能手”等等,相互交流自己的阅读收获,读 了哪些书,认识了哪些字,知道了哪些新鲜事,把自己喜欢 的故事讲给同学听等等,在交流的过程中,互相解决疑难问题,互相听取别人成功的做法,互相交流更多新奇有趣的故 事。教师可通过开展读报比赛、故事会、朗读比赛等多种方 式检查评比,调动学生的自主学习积极性。(二)搜集材料, 交流信息从一年级开始,我们就要着手学生语文综合素养的 发展。教师要充分创造各种机会,创设各种情境让学生表达 和交流自己的所见所闻。在班上,教师可开展每日新闻交流 活动,利用上课前的时间,让学生在学习小组里交流自己采 集到的一条新闻,并且每天请一位学生上讲台讲述自己了解 到的新闻。这就促使学生通过观察、看电视、听广播、向家 长咨询等方式采集新闻,并经过自己的加工处理表达出来。

教师也可让学生也把在学校发生的新鲜事讲给爸爸妈妈听, 使学生在实际活动中,增强探索学习的能力。同时,也锻炼 了学生搜集、处理、表达、交流信息的能力,有助于语文素 养的整体发展。总之,为了每一个学生的发展,作为新世纪 的教师,我们有理由、有责任引领学生在“语文”这一蔚蓝 的大海中扬帆远航,进一步探索“自主、合作、探究”的学 习方式,培养学生“自主、合作、探究”式的学习习惯。

推荐内容

钻爱网 www.zuanai.cn

Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1

Top