人文教育在高职体育中的渗透:高职体育

人文教育在高职体育中的渗透

二、高等职业院校体育教学的人文教育渗透思考 （一）围绕高职学生的主体地位，开展体育人文教育渗 透 高等职业院校在开展体育教学的过程当中，应该以高职 学生作为教学的主体，然后鼓励更多的学生参与到高职体育 教学活动之中。高职的体育教师，应该根据高职学生的具体状况，对高职体育教学的内容进行调整，充分衡量高职学生 的身体素质以及心理素质。高职体育教学不同于基础教育阶 段的体育教学，高职学生通过基础教育阶段的学习之后，大 部分已经形成了自己的独立意识，这种独立的思考以及选择 等，实际上也是要求了高职体育教学应该紧密联系高职学生 的实际，采用合适的教学方式和选择恰当的教学内容。高等 职业院校在开展体育教学的过程中，应将学习风格展现在日 常的体育教学之中。学习风格虽然是无形的，但是对学生的 影响是最大的，学生通过感受体育课程里的人文精神，包括 团队合作、坚持拼搏的精神等，以此促进自身的全面发展。

高等职业院校在开展体育教学，应该制定核实的制度，以及 提供配套的硬件设施，为体育教育在人文教育渗透方面提供 足够的基础。

（二）根据人文教育需要，对教学内容进行调整 高等职业院校也需要对教学内容进行调整，提升高职体 育课程当中的人文精神。高职院校在设置相关体育课程的时 候，应该要实现课程内容的人文化，综合考虑高职院校大学 生的体育能力起点，才能够有的放矢地提升高职大学生的综 合人文素养。根据不同阶段、不同水平的高职学生群体，形 成不同的体育人文教学策略。体育教学要和健康教学紧密结 合在一起，鼓励学生通过体育锻炼提升自己的身体以及心理 的素质，认识到体育锻炼对于个人的成长的重要人文价值。

高职院校的体育教师要从教育学当中学习主体需求出发，构建好高职院校的体育教学课程内容。

（三）尊重高职学生个体差异，有的放矢进行人文教育 渗透 高等职业院校的体育教学，要实现人文价值的渗透，需 要尊重高职学生在体育水平上的个体差异。在培养高职学生 提升体育能力的基础上，应该注重鼓励学生进行自我突破， 提升并且拓展自己的体育能力。高职的教师要对于体育能力 上不够优越与对体育锻炼自信心不足的学生，高职体育教师 要给予他鼓励，并且从体育训练技巧上提供有效的帮助和指 导。人文教育重要的一环就是人文关怀，通过人文关怀，能 够更好的提升高职大学生体育锻炼的信心，从而实现自身的 综合素质的提升。这也是渗透式体育人文教育的一个重要途 径。

（四）多种不同形式共同促进高职体育的人文渗透 高等职业院校的体育教学，应该通过多种不同的形式进 行教学，比如举行一些竞赛或者知识文化的宣讲等。过去高 职院校的体育教学在理论教学上相对处在于比较落后的状 况，这样是不利于高职院校的体育教学发展的。高等职业院 校的体育教学，应该配合健康教育，重点突破心理上的困境， 帮助高职大学生全面发展。在人文精神的教学渗透上，应该 注重对于高职大学生的体育知识和体育文化的培育，通过有 效的宣导和讲学，让高职学生认识到体育本身的历史、人文 特征，从另外一个新颖的角度去理解体育。运用多种教学设备和硬件等配合体育文化的宣传和讲授，学生通过观摩体育 竞赛的视频，能够更好地对体育的人文精神有具体的认知， 从而感受到体育课程本身的人文精神。竞赛等体育活动，则 可以培养学生团结的精神、团队合作精神、协调沟通等能力， 学生对于传统体育竞赛中的人文精神，能够以切身体悟的方 式进行感受，更有助于人文教育在高等职业院校的体育教学 渗透。

三、结束语 高等职业院校开展的体育教学，对于提升高等职业院校 学生的综合素养有着非常重要的意义。中国的高职体育教学 是高职素质教育的重要组成部分，而当前很多高等职业院校 都相对比较重视对于发展体育教学。不过，体育作为一门重 要的课程，应该加强人文精神在课程当中的教育，这不仅仅 是素质教育的发展要求，更是培养全面综合性人才的必然要 求。在开展高等职业院校体育教育的过程当中，如何强化学 生的人文素养，并且让学生成为体育教学的核心地位，让人 文教育从理论走向实践，发挥出高职体育教学在人文教育中 的重要影响作用，这一点需要在日常的教学研究当中加以拓 展和深化。