[MOOC背景下高校图书馆应对策略研究]劳动用工风险防范及应对策略研究

MOOC背景下高校图书馆应对策略研究

1.MOOC的概念及其特征 1.1MOOC的概念 所谓MOOC，就是通过信息、网络等先进技术将优质教育送到世界各 个角落，使人们可以在有网络的前提下任何时间、任何地点、随心所欲地选学自 己所需要的知识，满足人们的学习需求。M00C不仅提供免费的优质资源，还提 供完整的学习体验，展示了与现行高等教育体制结合的种种可能。

1.2MOOC的类型 专家学者普遍认为MOOC分为3种类型：一是xMOOC,基于行为主义 学习理论’侧重学习内容，线上翻转视频播放;二是cMOOC,基于关联主义学习理 论,侧重社交网络,线上主题交流讨论;三是tMOOC，基于建构主义学习理论,侧重 完成任务，线上教师指点。目前的开放课程主要采用xMOOC模式。

1.3M00C的特征 从MOOC的关键词中不难发现其内涵特征。一是规模大，Massive是 指学生规模大、参与高校多、教师团队多、网络课程多和投人大。二是开放性， Open是指对学习对象、教学与学习形式、教学内容与课程资源以及教育理念的 开放。三是在线，Online是指教师可以随时随地将课程、教学内容与资源上传到网络平台；
学习者可按照自己的需求学习，并及时得到学习反馈;可以适时记录 学习者的学习行为和过程。四是课程，Course是指课程的组织方式上强调“翻转 课堂”，课程的内容上强调重组，课程的学习方式上强调众包交互，课程评价方 式上有创新。

2.MOOC的起源与发展 2.1国外MOOC 2012年，美国的几所顶尖大学陆续设立了网络学习平台，被称为 MOOC元年。2013年，M00C的网络互动教学模式便风靡全球，其中Coursera、 Udacity和edX三大网络课程体系最为成功，呈现三足鼎立的格局。其中，Coursera 是由美国斯坦福大学教授AndrewNg和DaphneKoller于2011年创立的盈利性网站， 主要提供来自60多所著名大学的课程，涵盖了计算机科学、数学、商务、人文、 社会科学、医学、工程学和教育等学科门类，并不断扩展课程科目，增加不同语 言文种的课程设置;Udacity是由美国斯坦福大学教授SebastianThrun和 MikeSokolsky创办的盈利性网站，开设课程涵盖了计算机科学、数学、物理、商 务等学科门类，线上每门课程都包含多个单元，每个单元又包含多个知识块，每 个知识块都有对应的练习、可以打印且非常详细的课堂笔记;edX是由哈佛大学和 麻省理工学院于2012年5月联合推出的非盈利网站,已有上百家著名大学加人edX 联盟，开设课程涵盖了法律、历史、科学、工程、商业、计算机科学、公众健康 和人工智能等学科门类。截至目前，Coursera、Udacity和edX这三大平台全部针 对高等教育，有结构完整的学习和管理系统，教授是在本领域颇有建树的专家, 开设的课程是在校内备受欢迎的精品课。

2.2中国M00C 2013年，MOOC在中国兴起,被称为MOOC中国元年。2013年4月香港 科技大学NaubaharSharif教授在Coursera平台上开设了亚洲的首个MOOC--“中国 的科学、科技与社会”课程。2013年5月清华大学成为首个正式加盟edX的中国内 地高校；
随之，北京大学、上海交通大学、复旦大学等名牌大学也纷纷宣布加人 M00C。2013年8月台湾大学叶丙成教授开设的几率课是全球第一门用中文授课的 MOOC。2014年5月8日，最大的中文M00C平台“中国大学MOOC”正式开通,该平 台由“爱课程网”（即国家精品开放课程共享系统)和网易公司联合建设，由全国 部分“985”高校共同开设中文M00C课程，几乎涵盖了所有的学科门类，是国家教 育部精品开放课程项目的重要组成部分。2015年1月8日“M00C中国”联盟在深圳成立，“2015远程教育公共服务体系高峰论坛”的圆满召开，代表着“M00C中国” 新的梦想，新的里程。

3.M00C对我国传统高等教育的影响 目前,很多高校开始研发M00C平台，提供在线课程，尝试M00C学分 认证。M00C势必对传统高等教育形成冲击和挑战，对高校发展产生深远的影响。

3.1MOOC可以促进高等教育的民主化 传统高等教育受经济条件和地区环境制约相当严重，沿海和内陆高校 的数量质量、层次规模严重失衡，学生接受高等教育的机会和享受教育资源极不 平等。为缩小上述差距，近年来政府和教育管理部门一直在推行M00C，进行资 源共享。现有的M00C都是由名牌大学教授精心制作的精品课程，放到网上后供 人们学习和交流，攻读学分，增加大众学习者接受名牌大学教育的机会。M00C 为推进高等教育民主化进程带来新的生机和活力。

3.2M00C可以促进高等教育的国际化 M00C是通过信息化手段设置在网络上的在线课程，有众多学科门类, 多种语言版本共存,在国际上形成了资源共享、相互优化的课程体系。学生不用 通过物理移动，即能在本土学习其他国家著名大学的课程，加快了高等教育国际 化进程。

3.3M00C可以改进高校课堂教学模式 MOOC这种课程呈现方式的变革，促使高校课堂不仅要传授知识，更 需侧重互动和问题解决。传统课堂教学模式在讲授的同时，多采用预先制作的 PPT、音视频等辅助教学。M00C的出现，会使课堂教学模式产生根本的变化， 会形成在线视频与教师讲解相结合的混合课堂教学模式，为传统高校的课程开发、 教学组织和教学方法提供了新的思路。

4.M00C背景下我国高校图书馆应对策略研究 高校图书馆的核心任务是为教学和科研提供优质服务,虽然不是 M00C的主导者,但必定是积极的参与者和引导者，可以矫正在线课程缺陷。高校 图书馆图书为了改变经费紧张、图书借阅率偏低等局面，必须更新服务理念，转变服务模式，积极利用M00C优势开展读者服务工作。

(1)高校图书馆要用战略思维与M00C携手并进。M00C的到来，为高 校图书馆带来了更宽阔的发展前景。高校图书馆要从发展战略上重视与M00C相 互依存的亲和关系。M00C是学习形态的革新和学习方式的转变，M00C的学习者 就是高校图书馆的读者,高校图书馆具备开发和提供信息资源、传授信息素养技 能、倡导资源开放获取和合理使用等职能，使其成为教学研究领域信息资源的聚 集地，在M00C教学模式中起到信息存取、分析、生成和传播等重要作用,尤其在 参与M00C著作权、媒介、学习管理、培训等方面呈现出优势。在M00C浪潮中, 高校图书馆扮演着版权顾问、信息素养培训师、多媒体制作指导师、学习场所提 供者、课程内容提供者等积极角色。

(2)高校图书馆要制定缜密战术积极应对M00C挑战。目前，高校图书 馆都在围绕着学校的重点学科、特色专业，开展有针对性的参考咨询服务，开发 了特色专业文献数据库，上传了国家精品课程、开放课程、通识课等科教视频。

这些宝贵的经验和作品都是应对M00C的先决条件，为开展M00C深层次服务奠定 了坚实基础。参考咨询是高校图书馆一贯坚持开展的服务项目，可利用网络信息 资源优势，瞄准重点学科专业，通过举办报告会、讲座、沙龙等形式，优先开展 M00C推介服务，让学习者了解、学习、使用M00C。设计制作M00C课程指导影 像视频，挂到校园网主页上，帮助学习者利用图书馆资源解决M00C学习中的难 题。