先学后教五环授课模式在语文教学中的应用|授课模式

先学后教五环授课模式在语文教学中的应用

教师在教学中把学生做为学习的主体，认真学习先进校 的自主合作学习模式，构建适合自己的语文教学的课堂模式。

要全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习 的能力，结合自己的教学实际，转变观念把五环授课模式运 用到语文教学实践中，将教学模式与课堂教学进行整合，走 出具有农村特色的语文教学路子，逐渐提高教学水平。在教 学中要激发学生学习的积极性，根据学生的实际情况，结合 “先学后教——五环授课模式”在语文教学中的应用浅谈以 下几点：
第一环节：出示学习目标 目标应充分体现“知识与技能，过程与方法，情感态度 与价值观”。语文学习中基础知识的学习一定要扎实、牢固， 正确规范的书写每课的字词，熟练的运用教材，掌握基础知 识，逐渐培养学生对基础知识的认识和理解，结合学生的实 际，因人因材施教，在实际教学中根据农村学校的特点培养 学生的情感，在教学《只有一个地球》一课时，培养学生认 识到地球资源的宝贵，因此要珍惜每寸土地，要从小热爱家 乡，保护资源、合理开发利用资源。

第二环节：自主学习学生根据每天上课的内容去熟悉教材，搞清重点、难点、 疑点问题。在学习的过程中养成自主学习的习惯，充分利用 字典和其他工具书进行自主学习，养成自主学习的好习惯， 通过这样预习课文，提高学生对基础知识的掌握程度，为语 文学习打下了坚实的基础，从而提高学生语文学习能力。

第三环节：合作探究 在授课过程中小组之间合作探究学习，互相质疑，互相 补充，例如：在教学《白公鹅》一课时，比较《鹅》与《白 公鹅》的相同与不同之处，《鹅》的叫声、步态、吃相与《白 公鹅》截然不同，《白公鹅》步态慢条斯理，活动自由自在、 无忧无虑，通过小组合作学习，学生豁然开朗。同样是写鹅 却从不同的角度来写表现的就不一样。在合作学习中充分开 发学生的潜能，培养学生的合作学习能力，提高了课堂教学 效率。在课堂教学中教师及时鼓励、评价、点拨、引导、分 析、讲解发挥学生的主体作用，变以往的师生之间的双向交 流为师生之间的多向交流，使每个学生都开口说话，师生互 动，已达互补、互促共同提高。

第四环节：精讲点拨 在自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难 点、易错的问题进行讲解，帮助学生解疑答难，点拨答题方 法和思路，教学中引导学生探索发现，鼓励学生拓展学习， 采取富有趣味的竞争性的练习以巩固新知，在掌握基础知识 的同时使之转化为能力，例如：在教学《幸福是什么？》一课时，引导学生说出怎样寻找幸福？三个青年通过自己的努 力找到了幸福。三个青年对幸福的理解：幸福是无论做什 么？只要经过辛勤的劳动，靠很好地尽自己的义务，做出对 人们有益的事情。学生在学习中懂得了幸福的意义，并努力 寻找自己的幸福。

第五环节：练—反思小结，课堂检测 教师对新学的课程内容进行回顾总结，加强对新知识的 记忆和理解。培养学生的概括总结能力。课堂检测是检查课 堂效果的关键，要让学生独立完成课堂作业和练习。课堂作 业要有典型、适度和适量，教师在课堂中要及时巡回检查， 发现问题及时纠正，针对学困生及时进行个别辅导，语文教 学中的检测主要是：背诵、听写、写片段等等。检测时间长 短，题量的大小根据课堂情况随时进行，课堂检测是对本课 教学效果最有效的手段，可提高教学效率。

以上是在语文教学中对五环授课的点滴体会，难免存在 缺点与不足，许多问题需要在今后的教学中逐步探索、研究、 解决，从而不断提高小学语文教学的能力和水平，使语文教 学工作再上新台阶。中小学教学研究