角的初步认识教学设计_角的初步认识课堂实录

角的初步认识教学设计

教学过程：
一、游戏导入，揭示课题 1.同学们好，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个 可能是什么图形？（师出示一个信封，里面装有学生已经学 过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。） 2.先猜圆形，再猜长方形。教师再出示另一个图形，露 出其中一个角让学生猜测。

师追问：“咦！你们这次为什么不说是圆形呢？你是根 据什么来猜测的？”原来小朋友是根据图形上的角来猜的。

这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书课题：
角的初步认识） 二、动手操作，探究新知（对对碰） 对碰一：联系实际，找角。1.其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢！同学们， 观察校园生活情境图，你能找到角吗？（出示课件） 2.哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？ 3.出示红领巾、数学书。这些平时用的实物中有角吗？ 谁来指一指？引导正确指角。

师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形 （边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是 个点。）师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？ 想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？ 在小组里讨论一下，再指指看。

4.同桌互相指角。哪位同学能指给大家看一看？ 5.现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了 两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但 大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？ 在小组里再互相指指。

6.认识角的各部分名称。对碰二：小组合作，折角。

1.同学们刚刚找到了很多的角。现在拿出老师课前交给 你们的白纸，请大家开动脑筋，想办法用它做成一个角，看 谁最先做出来。

2.学生动手折角。

3.学生将折的角贴在黑板上。

4.说一说折的角各部分的名称。

对碰三：玩角，比较角的大小。

1.观察法。师生拿出活动角，引导学生做出比老师小的 角，找两个小朋友的角和教师的角比，怎么样？（学生回答） 2.重叠法。（1）引导学生观察刚才两个小朋友的角， 谁的大一些？（2）学生想办法比较，指名上台演示，得出 重叠法。一条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的 大小。（3）巩固重叠法。同桌做两个角，比一比，教师巡 视，指名两个学生演示一下。3.体会角的大小与边长无关。（1）教师拿出活动角， 引导学生做出比老师大的角。（2）把角的边剪短，思考：
这样的角小了吗？（3）学生说理由并用重叠法证明角的大 小没变。（4）用自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变 大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的 胳膊变短了吗？ 4.课件出示对碰主题：角的大小与什么有关，与什么无 关？小组讨论，代表汇报。

对碰四：体验感悟，画角。

在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于 观察，你就会发现。

师：你能尝试画一个角吗？ 1.学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。

2.学生尝试画角，指名上台板画。

3.教师示范画角，边画边讲解怎么画角。4.再画一个角，标上角的各部分名称。

三、巩固练习，拓展提升 （出示课件） 四、课堂总结 今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？ 五、欣赏生活中的角 我们的生活中到处都有角，关于角的知识还有很多很多， 只要同学们留心观察，就会发现角的许多秘密。下面就让我 们一起欣赏它们的美丽和奇妙吧！（课件出示）