[浅论感恩教育在语文教学中的渗透]如何渗透感恩教育

浅论感恩教育在语文教学中的渗透

一、在小学语文教学中实施感恩教育的意义 小学语文新课程标准和当今社会发展需要告诉我们：
“感恩教育是当今语文德育教育的一项新课题，是语文创新 德育的需要。”著名教育家陶志琼博士说：“什么是感恩教 育，就是教育者运用一定的教育方法，通过一定的教育内容， 让小学生知恩、感恩、报恩、施恩。”如果在学生中“受恩” 与“感恩”不能平衡发展，那么人们的关系就会出现中断或 分裂。在小学语文课程中，有许多感恩教育的经典范例，如 “投桃报李”，这个成语生动形象地道出了人类的情谊中普 遍存在着受恩与感恩的现象，又如“滴水之恩，当以涌泉相 报”。在语文课堂上培养学生具有一颗感恩的心，让他们自小养成受了别人的施恩，会主动报答的欲望。在构建“和谐 社会”中，更需要教师教育学生健全和凸显这种品格。因此， 语文老师要善于将语文课文跟感恩教育相关的内容挖掘出 来，并且加以适当的处理和应用，有利于感恩教育的进一步 发展。作为小学主要课程之一，语文应该主动承担起德育教 育，尤其是感恩教育的功能。

二、小学语文教学中实施感恩教育的内容 小学阶段是孩子们思想启蒙的重要时期，在语文教学中 积极渗透感恩教育不仅有益于引导小学生形成良好的学习 态度和习惯，对他们今后的成长与发展也极其有益。因此， 通过语文教学，进行感恩教育，引导学生逐步形成良好的个 性和健全的人格，让他们懂得感激父母之恩，感念祖国之恩;
感谢自然之恩。

1. 引导学生感恩社会 在小学语文课堂上，教师要好好利用历史中那些知恩图 报的感人故事及身边的地域资源。如帮助汉高祖打天下的大 将韩信，曾得到漂母的“一饭之恩”;番禺区大龙街沙涌村 流传的鳌鱼传说中的“状元高中，为鳌鱼簪花挂红”的感恩 故事等。这些都是培养学生感恩思想不可多得的好文章。教师在教学的过程中，一定要合理地利用这些地域资源。

2. 引导学生感恩父母 为什么小学语文教材中会选中孟郊的《游子吟》这首诗 呢？在教学中，老师就要告诉学生，是因为这首诗充满了深 深的母爱和儿子强烈的报恩欲望，特别能体现这种代代相传 的以人为本的亲情关怀。在这师生互动的过程中，学生自然 受到了深刻的感恩教育。

3. 引导学生感恩友情 在大量的唐代诗歌中还有很多的送别诗也体现了感恩 的精神品格，譬如：李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千 尺，不及汪伦送我情。”王维的《送元二使安西》中的“劝 君更进一杯酒，西出阳关无故人”等等，教师引导学生学习 这些重情重义的千古名句，从小浇灌孩子的心灵，播下感恩 的种子。不但让学生回味无穷，更让学生感慨振奋。

4. 引导学生感恩祖国和革命先辈 只有一个国家的强盛才能够对所有人民提供强有力的 保护。在教学的过程之中教师要有意识地引导学生领略祖国的进步和发展，让学生看到我们祖国取得的伟大成就，让学 生对伟大祖国感到骄傲和自豪。如《吃水不忘挖井人》等感 恩革命先辈的课文，也是语文感恩教育的好教材。在教学中， 教师只要利用好这些课本资源，就能培养学生的感恩思想和 爱国情怀。

三、在语文课中实施感恩教育的途径和方法 1. 选好感恩题材，加强资源建设 2. 做好感恩题材课文讲授和思想渗透教育 （1）教师在利用这些感恩题材的课文进行课堂教学时， 一定要深刻钻研教材，“吃透”教材;还要根据不同感恩类 型的题材课文，有侧重地收集课外事例，用以丰富课堂教学， 活跃课堂气氛。这样既开拓了学生的视野，又增添了学生健 康的审美情趣。

（2）注意利用课文中正面、健康的感恩心理进行渗透 教育。首先，教师必须讲清楚课文中报恩的因果关系，其次， 着重分析当事人那种无私、正面、健康的感恩品质;然后再 合理地拓展和运用收集整理好的课外事例进行佐证。这样做的目的，就是让学生明白：被人帮助或去帮助别人，都要出 于真心实意，绝对不能带有什么功利企图。

3. 着重推荐和引导学生对优秀感恩题材文本的阅读 （1）教师对感恩题材课文的讲授以及渗透教育固然 重要，但是达到巩固，并且让这种理念在学生身上产生积极 的效果，那还得在教师的指导下，对优秀感恩题材文本进行 阅读。对感恩思想表现得比较含蓄的文章，就需要教师出一 些思考题让他们思考，甚至组织讨论，由表及里由浅入深地 进行引导，使他们有一个感性和理性的认识，让他们进一步 懂得质朴的报恩心理和高尚思想品德。

（2）教师还可以从大量的课外读物中精选出一些优秀 的文章，复印成资料发给他们，或好好利用现代的信息平台， 分享到Q群、微信群等，利用这些渠道，推荐给孩子们阅读。

让他们广泛阅读后，充分发表自己的阅读感受或体会，然后 再作引导。通过不断努力，学生良好的报恩品德就渐渐形成 了。

4. 有针对性结合感恩题材进行作文强化训练 （1）课堂上进行感恩渗透教育，说到底，也只是理念 的培养与灌输，而感恩素质的提高，还是要结合感恩题材，有针对性地进行作文的强化训练。只有通过他们思考、体验 与发现，他们的思想境界才会提高到时一个新的层次。

（2）以“写真事、说真话、抒真情”方式，着重抒写 以亲情、友情和乡情为内容的题材。作文不同于回答问题。

要写好这样一篇作文，学生就必须去思考。现在，由于各种 关爱包围着独生子女，良好的环境和丰裕的物质条件，往往 使他们忽视了这份可贵的真情。现在我们呼唤真情，提倡报 恩，不仅仅是作文的需要，更是学生做人的道德需要。这对 构建和谐家庭，特别是促进他们美好品格的形成，都有着巨 大促进作用。

（3）鼓励学生多做些力所能及的家务事或参与有益的 社会实践活动，让报恩行动回归到生活中，也为他们的写作 提供大量的真实素材，更利于他们写作素材的积累。在日常 的学习和生活中，开展与感恩话题有关的丰富多彩的语文课 外活动，从而让学生既学得有趣有益，又巧妙地渗透了感恩 教育，真是相得益彰。

总之，小学阶段是培养学生感恩品质的重要时期。除了 品德与生活、品德与社会这些课程外，语文感恩课文对这种 心理品质的培养与渗透也有着不可替代的作用。教师要充分 利用这一重要资源，在语文课堂中，既落实感恩教育，又不断提高学生的语文核心素养，把他们塑造成为品德高尚的国 家未来的接班人。

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