体育教育教程近况与措施探索 体育教育专业

体育教育教程近况与措施探索

因此，根据目前的实际情况，应修改体育教育本科专业体操 普修课教学内容，使之符合高校体育教育专业体操普修课程 教学实际，符合中小学和社会体育指导对体育教师和社会体 育指导员的要求。

课程教学学时及学分 调研得知，目前山东省各高校开设普修体操课一般为2 至3个学期，多数为2个学期，有一个高校为3学期;总学时数 从64学时到176学时不等，学分从4分至7学分(见表2)。我国 体育教育专业本科体操总学时从上个世纪80年代初的四个 学期288－342学时，缩减到80年代中期的180－200学时;90 年代以后，随着体操教学内容的增加，如健美操、团体操、、艺术体操和体育舞蹈等，体操教学时数又缩减到目前的两个 学期90个学时左右。在如此少的教学时数内要掌握难度较大， 并且需要较好身体素质的竞技体操教学内容难度之大可想 而知。

山东省普通高校体育教育本科专业体操普修课程改革 的对策 1明确体操普修课程教学改革发展方向和任务 随着中小学《体育与健身》课程的改革和全民健身活动 的蓬勃开展，特别是健身路径在学校和社区的设立，使人们 对体操运动的要求也发生了较大变化。健身体操、娱乐体操 等这些难度低，易学，易普及，易开展，实效性强，深受广 大青少年和大众喜爱的，以健身和强体为目的的体操练习内 容逐渐成为大众健身的主要内容，也给体操运动的发展带来 了较大的发展空间。因此，体育教育专业体操普修课应与时 俱进，确立新的体操课程新的教学观。

根据教育部体育教育本科专业体操课程培养目标，培养 适应从事学校体育教育和指导社会体育活动的专门人才，即 确立以培养体育教育专业学生掌握体操的基本知识、基本技 术和基本能力作为主要任务。

培养体育教育专业学生人体的速度、力量、耐力、柔韧 和灵敏性等基本身体素质，提高练习者的健康水平，愉悦身 心作为具体任务之一;同时培养学生的体操教学能力和组织 能力也是实现培养目标的重要具体任务之一，特别是体育教育专业体操普修课应通过基本体操教学内容，加强学生的口 令运用能力，提高学生讲解示范能力，以及发现问题解决问 题的基本教学能力应做为重要教学任务来完成。

2根据培养目标和任务改革普修体操课程教学内容 针对目前中小学《体育与健康》教学课程的改革和大众 健身的需要，以及体育教育专业体操普修课程教学时数的减 少。在体育教育专业体操普修课内容上应进行大刀阔斧的改 革，调整课时比例，教学内容的选择应符合中小学体育教学 的现状和社会对体操人才的需求，将基本体操、轻器械体操、 攀登、爬越、跳绳等作为主要教学内容，并增加这些教学内 容的课时，改革将竞技体操作为主要教学内容的教学模式。

在高校体育教育专业体操教学中应通过体操课教学利用简 单的体操器械使学生掌握人体的基本活动能力，既发展了学 生身体素质，又使学生学习掌握攀登、爬越、跳绳等练习内 容的教学方法和组织方法，对提高学生掌握从事中小学体育 课教学技能有积极意义。

结论 1高校体育教育专业本科体操普修课程应确立新的体操 课程教学观，培养适应现代中小学体育教学和大众健身指导 需求的专门人才，并以此来明确课程培养目标和具体教学任 务，构建新的体育教育专业本科体操教学体系。

2在高校体育教育专业本科体操普修课程的教学内容选 择上，应摒弃以竞技体操为主要教学内容的教学模式，增加适应中小学体育教育的基本体操和轻器械体操，以及提高人 体基本活动能力的教学内容，体现体操的健身性、娱乐性和 实用性功能。

2在高校体育教育专业本科体操普修课程教学中重视培 养学生讲解、示范、保护帮助、组织、创编徒手操和轻器械 体操等能力，以此来提高学生的教学技能，更好的适应中小 学体育教学和指导大众健身活动的任务。