教育教学管理培训心得 任职培训学员教育管理

任职培训学员教育管理

任职培训是军队院校教育和干部队伍培养体制改革的一项重要举措，完善 任职培训学员教育管理机制，为部队信息化建设培养高素质军事人才，需要管理 干部及时转变管理理念，创新管理路径，促进教育培训任务的圆满完成和人才培 养质量的不断提高。

一、强化教育引导，打牢积极参训的思想基础 (一)引导树立“学员”意识 任职培训学员的任职经历不同，学习动机不一，价值观念多样，素质 能力也参差不齐，为此，应引导学员选好“坐标系”，定准“站立点”，特别要让学 员明白：不论年龄、职务如何，自己的基本身份都是一名学员，从而强化其普通 学员、普通党员、普通士兵的意识，明确学习任务，端正学习态度，自觉接受管 理教育。自觉强化军人意识和自律意识，严格执行条令条例和规章制度，不讲特 殊、不打折扣。同时，任职培训要牢牢把握任职培训学员的群体特点和学习成才 规律，突出部队对人才以及学员对成才的“两个需求”，打破传统的教育者与被教 育者、管理者与被管理者的界限，让学员大显身手“订食谱、当大厨、品美食”， 让干部“买菜、洗碗、端盘子”，做好后台服务。

(二)强化职责岗位意识 职责需要、岗位要求是提高参与学习和培训自觉性的基本动力。按照任职 培训有关要求，任职培训学员要掌握相关学科坚实的基础理论知识和系统的专业 知识，具有从事科学研究或独立担当技术工作的能力;按照部队基层指挥岗位的 要求，任职培训学员要掌握部队的基本军事理论，具备较强的作战指挥、组织训 练、部队管理和开展思想政治工作的能力。

任职培训要具体分解任职培训培养目标，突出学员领导能力的培养，并将 政治素养、战略素养、意志品质、为人处世、谋划决策、组织协调等培养目标整 合起来，形成层次分明、考察全面的领导能力目标体系。充分利用党团活动时间，广泛利用广播、黑板报、局域网等灵活多样的形式，组织学员开展职责意识教育， 对照《共同条令》明确职责，切实强化履职尽责意识，以职责意识带动参训热情， 以岗位需要促进参训动力。通过思想观念的转变和育人目标的牵引，管理干部和 任职培训学员应认识到教育转型的目的、目标、途径，树立自我成才的主动性和 紧迫感。

(三)突出学习进取意识 部队任职主要以实践锤炼为主，军队院校则在基础理论研究、学术科 研、师资力量等方面占有突出优势。要引导学员珍惜任职培训经历，充分利用院 校的资源优势，瞄准岗位需求，坚定努力方向，安心参训，用心学习，在学习、 工作、研究中掌握军事理论知识和专门技能，增强综合素质，培养解决任职岗位 领域实际问题的能力。在学员专业技术能力培养上，不断总结好传统、好经验、 好做法，坚持“特色引领、创新发展”的理念，以各种学科竞赛为平台，鼓励学员 积极参与，达到以赛促学，以赛促教的目的，不断增强学员的创新意识。以学术 会议为依托，让学员及时了解各领域研究动态，开阔视野。尤其是了解知名学者 的科研经历，激发学员投身科研、献身科研的动力和热情。

二、坚持以人为本，突出管理育人的实效功能 管理既要坚持“依法治军、从严治军”的刚性要求，又要把握好“以人 为本”的人文尺度，真正做到宽严相济，提高管理育人的实效功能。

(一)转变管理理念 根据任职培训学员学习工作和管理教育的特点，让学员各展所长，在 自我激励、自我约束、自主实践、自主发展中培养发现、分析、解决问题的科学 思路，锻炼筹划、组织、协调、总结的工作能力，强化凝聚群体智慧的团队意识。

管理干部要克服重“管教”轻“培养”、重“约束”轻“解放”的思想，围绕任职教育人 才培养的总体目标，发挥管理育人功能，培养学员良好的自律意识，启发任职培 训学员的自主式管理。

(二)搭建实践平台 以“积极筹划实践性教学活动”为主线，以“小平台成就大事业”为导向， 通过搭建以学员为主体的军事实践和学术实践各类锻炼平台，全面系统地提升学 员的能力素质。在各类管理教育实践活动中，让学员走上前台挑大梁、当主角，积极为任职培训学员的能力素质拓展提供舞台，使学员的心理素质、表达能力、 战略谋划和组织协调能力得到极大的提高，自觉把任职培训作为提高本职岗位能 力的重要平台，把学习成果向履行使命、任务延伸，向立足岗位成才拓展，向推 动科学发展辐射，以实际行动履行职能使命、实现军人价值、推动部队建设。

(三)帮助解决问题 要牢固树立“一切为了学员”“相信学员、依靠学员、锻炼学员、成就 学员”的宗旨，就要牢固确立管理为教学服务、为学员服务的思想，把管理教育 工作与关心解决学员的实际困难结合起来，想学员所想，急学员所需，时刻把学 员的冷暖疾苦放在心上，想方设法为学员解除后顾之忧，多为学员办好事、办实 事、办成事，在学员中间树立求真务实的形象，争取学员对管理的理解和支持。

三、创新管理途径，促进管理效果的持久发挥 新形势下，培训对象的不断变化对院校管理提出了考验与挑战，管理 干部必须适时改变管理理念，创新管理途径。

(一)形成管理合力 一方面眼睛向外看，新形势下大学生士兵、“90后”士兵增多，基层部 队急需高素质、高学历、懂技术、会带兵的基层干部，在这一点上任职培训学员 具有很大的优势。同时紧贴部队实际制订硬性培养目标，确保学员能够胜任未来 任职需求;另一方面眼睛向内看，不搞一刀切，不求齐步走，根据学员实际，在 满足硬性培养目标基础上培养学员的个性能力。充分发挥院校和部队协同管理的 合力，实行交流和通报制度，定期向部队通报学员在校的学习、工作、生活、管 理等各方面的表现，使部队全面掌握学员情况，以便于更好地协助院校搞好管理 教育工作，督导学员圆满完成学业。要充分发挥部队管理作用，强化对学员的激 励和约束，增强学员服从管理、自主管理的自觉性。及时督促学员向部队汇报自 己的思想、学习、训练等情况，使学员始终处于双重管理教育之中。

(二)营造良好氛围 文化建设旨在陶冶学员情操，丰富精神生活，有助于提高学员的思想 觉悟。要形成以红色文化铸牢军魂意识，以制度文化约束行为规范，以实战文化 塑造坚强意志的独具特色的文化氛围。通过专题授课，参观革命老区等活动，帮 助大家形成共同的价值观，使行为规范有了思想先导。要积极营造有利于人才培养和成长的军事文化环境，积极开展丰富多彩的课外实践活动，让学员在丰富多 彩的文化活动中受到教育，陶冶情操，培养团结协作精神和集体荣誉感。此外， 还要结合部队工作实际，广泛开展第二课堂活动，大力开展群众性的研究活动， 让大家一起参与，在相互学习、探讨和研究中，既接受教育、学习知识，又锻炼 才干、增进友谊;既丰富校园文化，又增强学员参与的主人翁意识，管理效率自 然就会提高。

(三)采取考核激励 要建立健全任职培训的各项规章制度，规范教学管理的各个环节，确 保任职培训管理有法可依、有章可循。要完善考核机制，创新考核方式，把阶段 性考核与全程考核相结合，平时考核与课终考核相结合，知识考核与能力考核相 结合，以考促管，提高教育教学管理实效。在实际行动上应努力做到“既要学习 又要超越”“既要模仿又要创新”，通过激励导向、比武竞赛、定期会操、会议讲 评、通报表彰、奖优惩劣、撰写挑战书与决心书等方式，让其他学员队与指挥管 理型研究生队在日常管理、学科竞赛、大项任务、体育活动等方面形成“相互比 较、相互促进、不甘落后、共同提高”的良好互动局面。要实行全面考评的学籍 淘汰制度，通过评选优秀学员、及时向部队通报学员现实表现等方式，调动学员 的学习积极性。同时，还应强化日常管理，培养良好作风。要严格落实一日生活 制度，强化队风和思想政治建设，使管理工作融入学员在校学习的全方面、全过 程。

作者：董博 来源：现代职业教育·高职高专 2015年6期