[小学低年级语文教学中自主学习能力的培养]

小学低年级语文教学中自主学习能力的培养

新课程标准强调，要提高学生的自主学习能力，促进学 生的全面发展。小学语文教学中，学生自主学习能力的培养 和提高不仅能够提高学生的语文素养，促进学生语文学习能 力的提高，也有助于促进学生的长远发展。但是，要切实促 进学生语文自主学习能力的提高，需要小学语文教师坚持以 学生为中心，创新教学方法。本文就小学低年级语文教学中 自主学习能力的培养提出了若干建议。

一、转变教学观念，树立学生的主体性地位 传统的小学低年级教学中，教师占据着主体地位，学生 处于接受学习状态。这种教学方法对于培养学生的自主学习 能力十分不利，因为在这种教学方法的影响下，学生根本不 需要自己动脑进行思考，只需要接受教师的灌输即可。新课 改指出，小学语文教师在教学中应该尊重学生的主体地位，以学生为中心创新教学方法，提高学生的学习有效性。因此， 要培养和提高小学低年级语文教学中学生的自主学习能力， 教师要必须要求转变传统的教学观念，明确学生的主体性地 位。

坚持以学生为中心是针对教学中所有的教学活动而言 的。首先，教师在备课过程中需要以学生为中心，结合学生 的实际情况制订教学计划，包括教学任务的安排、教学方法 的选取等。其次，在教学过程中，教师要给学生更多的自主 学习机会，加强与学生的交流和互动，将课堂还给学生。最 后，教师要对整堂课进行综合性教学评价，从学生的角度出 发判断本节课对学生自主能力的培养是否有效。当然，在教 学中，教师应该给予学生尊重和肯定，只有这样，学生才能 够获得自信，促进学生学习效率的提高。

二、采用激励教育，提高学生自主学习的动力 传统教学中，教师对学生的教育方式主要以批评和指导 为主，这种教育方式让学生对教师和课堂产生畏惧心理，自 然不利于培养和提高学生的自主学习能力。低年级学生刚刚 步入校园，与幼儿园教育不同，低年级语文教学首次以较为 系统的形式进入小学生的认知范围，学生的好奇心较为旺盛。

但同时，学生也会由于对语文知识感到陌生而产生畏惧心理。这样，教师在教学中若想让学生进行自主学习，并希望学生 的自主学习能力能够有所提高，就必须要采取有效措施，缓 解学生的畏惧心理。激励教育指的是教师在教学中，对学生 采用鼓励和表扬为主的教学评价形式，肯定小学生的学习成 果，提高学生的自信。然后教师再对学生进行适当的引导， 以达到培养和提高学生自主学习能力的目的。

三、通过适时的引导，培养学生的自主学习能力 要培养低年级学生自主学习能力必须要经过教师的正 确引导。教师在教学中不仅要为学生的自主学习能力培养营 造必要的课堂氛围，还需要教授学生一定的自主学习能力的 方法。自主学习能力的培养并不是单纯地让学生进行自主学 习，还要求能够保证学生自学效率。传统教学中，教师偶尔 也会让学生进行自习，但是当时的学生由于没有正确掌握自 主学习的方法，因而自主学习效果比较差，自主学习能力也 无法得到有效提高。因此，新课改下教师应该对学生进行适 当的指导。以《四季》教学为例，教师可以让学生进行自主 学习，自主学习中需要学生找出文章中有哪四个季节，并要 求学生分别指出，每个季节有哪些东西或者景象。这样，学 生的自主学习才不会迷失方向，自主学习能力才能够得到提 高。综上所述，小学低年级语文教学中自主学习能力的培养 需要从三个方面着手：第一，转变教学观念，树立学生的主 体性地位；
第二，采用激励教育，提高学生自主学习的动力；

第三，通过适时的引导，培养学生的自主学习能力。

参考文献：
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