高中英语听力 浅谈高中英语听力教学中英语歌曲的运用

浅谈高中英语听力教学中英语歌曲的运用

高考英语试题的改革，使英语听力地位日渐凸显，其重 要性受到广大英语教师、家长及学生的重视，针对性训练及 提高高中生英语听力水平，培养学生兴趣是英语教学研究重 点。为了进一步探究及明确英语对英语听力提高与否，文章 就分析高中英语听力教学中英语歌曲的运用情况，以此提高 高中生英语听力水平。

一、英语歌曲在英语听力教学中的作用 1.高中生英语听力教学中，通过学唱英文歌，可明显提 高学生自主模仿和练习英语歌曲的主动性和积极性，学生在 此期间接触大量的英语歌词，在无形中能够积累到大量的英语词汇量，并且学生也会自觉去获取英语歌词的意思，有效 掌握英语单词、句型的用法，明显提高了学生学习英语的兴 趣，使英语听力教学水平显著提高。

2.学生于英语教学中听、学、唱英语歌曲，创建了轻松、 愉悦的教学氛围，使学生能够自主、积极、愉悦的参与到英 语学习当中，也逐渐对英语学习认识提升到理性认识，在很 大程度上提高了学生英语水平。

3.英语歌曲的潜移默化，在很大程度上提高了学生英语 听力水平，可很快反应和了解到演唱者所表达的意思，使学 生自身的英语水平显著提高。

二、英语歌曲在英语听力教学中的具体实施 2.明确目标。英文歌曲播放前，教师需先介绍歌曲创作 背景、歌手情况，使学生能够了解歌曲情况，若有生僻单词 因及时告知学生，教导学生听力并不是需要听清每个单词， 而是根据测试内容重点选择性听，对于基础较好学生可重点 训练他们信息筛选和理解能力，使学生能够学会听音和辨音。

如歌曲中一些重要单词，如but、then、never等转折、递进、 否定等词，以及一些对话中表疑问的词，如who、how、what等，便于学生能够快速判断听力中重点及难点。

3.掌握英语歌曲层次安排。英语歌曲播放时，可先行设 置目标问题，其目标设定应测测递进，由易到难，逐层递进， 并要整体把握英语细节听力训练，以此提高学生英语歌曲的 鉴赏能力。We Are The World旋律优美，意义深远，所表达 的思想感情也是十分浓烈的，在歌曲整篇歌词中都表现了浓 烈的爱，比如Love is all we need；

Send them your heart；

So we all must lend a helping hand等，学生通过理解歌 词意思，在提高学生英语单词的掌握水平同时，也在很大程 度上培养了学生优良品质。

4.掌握发音技巧。英语听力教学中通常存在一些连读、 爆破等情况，使学生听力难度明显增加，通过英语歌曲播放， 使学生能够有效了解一些英文中知识点。如Two black birds 中，均存在者爆破音及连读情况，学生通过这首歌可相应了 解英文中一些爆破音和连读规律等，并能够学以致用。

三、英语歌曲在英语听力教学中的特点 1.辅助性。英语歌曲在听力教学中，知识丰富，教学氛 围轻松，可显著提高学生学习效率。歌曲的引入能够使学生 注意力逐渐转移到课堂当中，培养了学语感，为英语听力打下良好基础，以此有效辅助学生学习语法。

2.趣味性。英语歌曲众多，内容丰富，高中生对英语歌 曲也有一定爱好以及间接，通过采用一些歌曲，可显著提高 学生学习英语兴趣。

3.可模仿性。由学生选出感兴趣的英语歌曲，鼓励学生 模仿歌手发音咬字，利于提高学生学习效率，增强学生听音 和辨音能力，不断积累和丰富语言单词语句等。

4.选择性。英语歌曲选材广泛，教师根据不同听力教学， 可选择合适音乐类型，为学生创造良好的听力环境，多层次 满足学生的听觉、心理需求，以此提高学生听力教学趣味性。

总结 英语歌曲是目前学生喜爱歌曲中主要部分，具有趣味性、 可模范性、可选择性等特点，能够积极调动学生学习兴趣， 提高学生学习的主动性。通过在高中英语听力教学中采用英 语歌曲，能够显著提高学生学习积极性和主动性，增加学生 词汇量，掌握英语语法，提高学生英语听力水平。

【参考文献】[1] 孔潇博. 浅谈如何提高学生的英语听力水平[J]. 新 校园（下旬刊），2009 （9）：116. [2] 薛玉. 英语歌曲在高中英语听力教学中的应用研究 [J]. 中学生英语，2014 （11）：75. [3] 张艳梅. 掌握英语的筋骨——高中英语语法教学有 效策略探析[J]. 教育探索，2014（9）：26.