初中语文新课程理念 [试论新课程标准下的初中语文教学]

试论新课程标准下的初中语文教学

一、创设民主、宽松的教学氛围 教学氛围是提高学学习效率，激发学生学习主动性的基 础，也只有在良好的教学氛围下，才能实现教学的三维目标， 即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。而在传统 的教学氛围下，教师总是一种权威、不可侵犯的形象，学生 总是被动的学习教学内容。在这种教学氛围下，学生学习效 率低下，更谈不上能力的培养了。

因此，为了培养学生的 学习能力，促进学生的全面发展，首先要做的就是创设民主、 宽松的教学范围。宽松的教学氛围可以让学生减少学习的心 理压力，能够更积极主动地参与教学，主动分析问题、思考 问题、解决问题。

新课程下的语文教学已经把中心从“教会学生”转变为 “教学生会学”。这种知识到能力的转变更需要一个良好的教学氛围来做支撑。在良好的教学氛围下，教师也应该放弃 旧有的满堂灌的教学方式，要利用多种多样的教学形式来丰 富课堂教学，营造教学氛围。此外，所谓民主的教学氛围， 就是要改变以往权威的教师形象，要尊重学生、理解学生， 认真对待学生在课堂上提出的每一个问题。这就要求教师从 心理上改变对自己、对学生的定位，要与学生建立良好的师 生关系。良好的师生关系可以改变学生对教学的态度以及学 习过程中的个人情绪。

二、教学过程中要注重与生活实际相联系 在新课程标准的要求下，教学已经不是简单的讲解知识， 而是要引导学生自主发现知识、掌握知识。这就需要教师在 教学过程中尽量地使教学内容与生活实际相联系，以便于学 生能够在学习的过程中利用自己的已知经验来发现和掌握 未知的内容。这也是一种富有创造性的教学，对于提高学生 的思维能力和实践能力是非常重要的。学生的创造能力，是 需要教师在教学过程中锻炼和提高的。而这种能力的锻炼只 有通过学生以生活实际中的经验为基础才能得以锻炼和提 高。联系生活的语文教学主要有以下几点作用。

（一）提高学生对语文的学习兴趣如果教师仅仅是利用课本来教学，那么学生必然会觉得 语文教学枯燥乏味，在学习的过程中会有消极的心理情绪。

这必然会影响学生的学习效果。如果教师能够把语文教学与 生活实际相结合，就会让学生有一种情切感。学生就会感受 到语文知识其实是与我们的生活息息相关的。进而，学生对 语文教学会产生较大的学习兴趣，有效提高学生对教学的参 与度。

（二）提高学生对教学内容的理解和掌握能力 初中语文教学更主要的是让学生学会如何运用学到的 知识。联系生活的教学就可以让学生感受到知识在生活中是 如何运用的，这样在实际运用的环境中开展学习，学生更容 易掌握和理解。

（三）联系生活实际的语文教学可以丰富课堂教学内容 联系生活的语文教学让我们的课堂得到了很好的拓展 与延伸。受教学时间和场地的限制，教学内容大部分都是在 教室中开展的。但是如果教师能够大量的联系生活实际，让 学生的思想驰骋在教室外、在学校外、在城市外。这样的教 学不仅可以让学生学到更多的知识，更能够培养学生的想象 能力、思维能力。这正是符合新课程标准要求的教学。三、优化评价机制，保护学生的创新意识 优化教学过程，实现课堂教学中的协同发展，使课堂教 学充满活力，使学生保持旺盛的创新意识，评价是一个重要 的环节。评价可以是学生与学生之间，教师与学生之间。学 生可以相互评价学习态度、学习情景等；
教师可以评价学生 的学习方法、学习能力；
学生也可以评价教师的教法、教态；

师生也可以共同评价教学过程。总之，评价要多方面、多角 度。评，既是对本节课的小结，也是为下节课作铺垫。在评 的过程中，教师对学生的点滴成绩要给予积极的肯定和表扬， 对学生的失误要及时分析纠正，对学生的不足要善于启发引 导，教师对自身的错误要敢于承认并积极改正。评，要有激 励性，不拘泥于学生暂时的成败，更要注重学生的学习发展。

通过评价沟通生生关系和师生关系，从而提高课堂教学的效 率。例如，在课堂上，简单的问题让学有困难的学生回答， 答对了，教师向他们表示祝贺。对学生的作业多写“有进步” “有提高”的批语，学生考试不及格，不作简单生硬的批评， 要帮助他们查找原因。这样就使学生感受到学习的成功感， 就使他们逐渐对学习产生兴趣，教师再不失时机地帮助鼓励， 便能引发学生的兴趣向更深、更广处发展。

总之，在新课程标准下，教师应该与时俱进，多学习新的教学思想、教育理念。新的教学模式下， 教师一定要从 学生的角度思考问题、分析问题。一定要构建一个能够充分 体现学生主体地位，能够充分调动学生学习积极性的语文教 学课堂。应该改变以往单纯的成绩评价模式，要充分尊重学 生在发展中的个体差异，让每一名学生都能够取得一定的进 步，健康的成长。