培养受挫能力幼儿教育论文:有关幼儿教育的论文

培养受挫能力幼儿教育论文

由于幼儿的抗挫能力高低,是直接影响幼儿成长因素之一。

受挫能力就是一个人能够承受挫折的能力。现在家庭和 社会为孩子提供越来越好的物质生活条件的同时，往往忽略 了对孩子健康心理的培养，导致孩子营养过剩，心理素质也 很脆弱，受挫能力不高。尤其是幼儿园的孩子，他们即将升 入小学，面对全新的一个学习生活天地，我为孩子们脆弱的 意志和心理承受能力倍感堪忧。因此，我们试图通过幼儿受 挫能力培养的研究，运用有效的培养方法，对幼儿进行抗挫 折磨练。培养过程中，要多鼓励和指导幼儿走出挫折的阴影， 要注重培养幼儿“求助互助”，使幼儿懂得如何正确对待困 难、失败、挫折。这对于幼儿未来的成长和民族未来的发展， 都有着非同寻常的意义。

（二）幼儿受挫能力培养的问题当前,老师和家长对幼儿应付挫折能力的培养仍未能引 起足够的重视。幼儿一般是在3-6岁之间，由于现在家庭大 多都是独生子女，老师和家长给幼儿过多关心和爱护，容易 造成幼儿独立性和自觉性差，依赖性强。有的老师认为，挫 折教育就是吃苦的教育，只要给幼儿设置一些困难，让幼儿 吃点苦头就能解决问题。于是在教学上故意设置一些挫折情 境，让幼儿体验。其实，挫折教育是抗挫折能力的教育，人 为地让幼儿吃苦并非挫折教育的本质。挫折教育贯穿人的一 生，单靠让幼儿吃几天苦解决不了实际问题，因此，必须运 用合适的受挫折教育方法对幼儿进行培养。

目前，很多幼儿园和家长针对幼儿的受挫能力差而开展 受挫教育培养，虽然取得一定的成效，但还存在如下三点不 足：
1.受挫教育方式不当 首先是老师和家长多采取赞赏教育方式来对幼儿进行 受挫培养，虽然赞赏教育方式对培养幼儿的自信心确实很有 帮助，但对幼儿太多赞赏及对进行呵护式的培养之后，使幼 儿容易产生任性和输不起的性格，出现抗挫能力不高的情况。

2.忽视对幼儿的受挫能力培养 有些家庭及老师过分娇惯和溺爱幼儿,在教育方式上， 只重视幼儿的智力教育和兴趣教育,而忽视对幼儿挫折承受 力的教育。这使得相当多中班幼儿的心理发展与智力发展显 得不协调,使幼儿自我意识强烈，形成心胸狭窄的性格。3.幼儿园和家长沟通不够 老师没有及时向家长反馈幼儿园表现，特别是受到挫折 的表现；
而家长忽略了受挫折培养的重要性，不能及时将幼 儿的生活特性和在家表现向老师反映，未能实现家园结合对 幼儿受挫折培养。

二、具体措施 (一)各种形式的活动中培养受挫能力 1.利用手工操作活动进行受挫能力培养 通过手工操作活动，不仅有助于开启幼儿的智力，直接 提高学生的审美情趣，也有助于通过操作出现的种种挫折对 中班幼儿进行受挫能力培养,塑造学生爱生活、爱劳动、不 怕困难、不断追求新知识的精神等综合优良品质。例如，可 以利把四个火柴盒牢固贴在一起制成一间“房子”的手工活 动来培养幼儿受挫能力，在幼儿制作失败后，出现受挫折后 的表现，老师不能马上给予帮助或批评他们，而是应该积极 引导幼儿自己去完成，让幼儿亲自去体验到制作的过程，感 受到失败的痛楚和成功的喜悦。老师在手工制作过程中要让 幼儿知道困难、挫折无处不在，可以讲述如爱迪生、爱因斯 坦等科学家在遇到困难、失败的时候如何自己想办法解决的 故事，提升幼儿受折能力，使幼儿具备受挫能力去面对未来 的挑战。

2.利用生活情境进行受挫能力培养 对幼儿要培养爱劳动的习惯，练习幼儿自己整理床铺、扫地、抹桌子、穿衣、系鞋带、做值日生等自我服务能力和 为集体服务的能力。要根据幼儿已有的生活习惯，可以模拟 日常生活中的困难或随机利用现实情景出现的困难，引导幼 儿开动脑筋，通过自己的努力来克服困难、完成任务。

在劳动活动中，幼儿有时会遇到一些挫折和困难，在引 导幼儿排除这些生活挫折的过程中，既增加了幼儿的自信心， 又培养了幼儿的耐挫能力。例如：有的幼儿不会自己洗水杯， 老师可以利用该情景进行培养幼儿的自理能力，手把手教幼 儿洗,由不会到会，由别人帮助到自己干的过程，幼儿经历 后既能锻炼了幼儿的自理能力又能提高抗挫能力。

3.利用游戏情景进行受挫能力培养 游戏情景教学是幼儿最喜欢的，老师可以利用幼儿园的 环境及周边社区环境，设置一些游戏情景教学,如设置一些 有益的竞赛游戏和简单体育活动。老师在游戏活动中有意识 地给幼儿设置障碍，让幼儿在游戏中受到挫折,以培养孩子 更好的分析问题、解决问题的能力。同时，引导幼儿学会正 确对待输赢的心态，帮助幼儿及时调整心理状态，提高抗挫 能力。

老师可以利用小小探险家、亲子运动会、郊游等系列活 动，利用各种幼儿乐于接受的游戏，锻炼幼儿的意志品质， 增强幼儿对挫折的心理承受力。在幼儿游戏中，根据当时的 环境特点设置一些小障碍，告知幼儿必须要通过“跳一跳” 才能摘取成功之树的果实。同时，障碍的难度必须适中，贴近生活、接近现实。

(二)开展“求助互助活动”培养受挫能力 开展“求助互助活动”培养受挫能力即幼儿在遇到困难 时，学习求助，从而解决困难，快乐地完成任务。

1.活动“我有困难请帮忙” “我有困难请帮忙”活动主要是引导幼儿在困难时寻求 帮助。在培养幼儿受挫能力时，教导幼儿在遇到困难时，要 求学生必须要学会寻求帮助。如幼儿在饮水时发现杯子不在 原处，不会去寻求老师帮忙,而是表现出急躁不安。面对这 种情况，老师应有意识地训练幼儿在遇到困难时学会寻求帮 助，比如把水杯放在高处，在幼儿去取的过程中，要告知幼 儿可以向老师提出帮助的请求。老师可以表现出乐意帮助幼 儿的表情，同时，要教育幼儿向老师道谢，让幼儿感受到， 老师因为帮助了他而心情很快乐。

因此，鼓励幼儿在幼儿园里互相帮助，引导幼儿在其他 幼儿需要帮助的时候给予帮助；
也引导幼儿在自己需要帮助 时，向其他幼儿发出帮助请求。让幼儿感受到帮助别人和受 到别人帮助都是快乐的。

2.活动“你有困难我来帮” “你有困难我来帮”活动目的让幼儿在实践活动中体验 互帮互助的精神，引发幼儿关心他人的情感。“你有困难我 来帮”虽然是简简单单的一句话，却表现出了对人的一份关 心和一份爱，表现出现代人高尚的情操，在孩子幼小的心灵中播下了同情、善良、热情的种子。

如在玩飞行棋的活动中,有的幼儿接受能力强很快学会, 但在分组活动中,会下的幼儿不肯与不会下的幼儿在一组, 教师可以对会下的幼儿说:“今天你能不能做一回小老师， 教不会的小朋友下棋？”,会下的小朋友很乐意对同组小朋 友说:“我来教你”,让幼儿在生活、学习中体验合作、互相 帮助的重要性及意义要学会抓住幼儿在生活、学习中遇到的 偶发事件，引导幼儿互相帮助，使幼儿初步懂得碰到问题时 可以求助于同伴，小朋友看见同伴有困难，也可以主动帮助 解决所碰到问题。让幼儿体验通过努力自己解决困难，帮助 幼儿自信心。在幼儿遇到困难问题时，教师往往支持、鼓励 幼儿能迎着困难而上，适时适当的情况下，为幼儿提供帮助。

3.树立“不怕困难”的榜样 在教育过程中，通过看图书、讲故事，使幼儿认识了解 这些英雄楷模在挫折面前如何战胜困难最终成为英雄，能起 到很好的教育效果。可以利用多种媒体激发幼儿的抗挫情感， 如：组织观看电视、录像、影碟等，形象直观的人物，幼儿 观看后比听老师讲述更容易产生共鸣，从而激发幼儿的抗挫 情感。如看电影《闪闪红星》、电视剧《钢铁是怎样炼成的》 等等，通过影视中的模样教育幼儿勇敢、坚强。另外，教师 要为幼儿树立不怕困难、意志坚强的榜样。幼儿模仿能力极 强，当我们遇到困难和失败时，不要表现出害怕、惊慌的表 情，要严格要求自己，努力成为生活的强者，为幼儿树立榜样。

(三)创设“遇到困难别害怕”宽松环境的氛围 1.利用学习环境来对幼儿进行受挫能力培养 幼儿园利用学习环境来对幼儿进行受挫能力培养，这是 提高幼儿抗挫能力培养的重要方法。幼儿在学习遇到困难时， 首先要培养幼儿独立、自主思考的习惯和能力，不要急于向 老师求助，多动脑和多动手，实在不懂再问老师。要引导幼 儿在学习上要有始有终，不半途而废。对于学习方面能力较 弱的幼儿，学习的要求可以降低一下。例如：幼儿不会写自 己名字，老师可以把名字的笔划分解开，鼓励他一笔一笔抄。

又如有的幼儿不会回答问题，可以慢慢引导幼儿回答。老师 要对幼儿学习上的进步予以鼓励和表扬。

2.利用鼓励方式进行受挫能力培养 有的幼儿在逆境中易产生消极反应，往往会垂头丧气， 采取退避的方式。要改变这种现象，就必须在幼儿遇到困难 时，教育幼儿勇敢面对挫折，向困难发起挑战。幼儿只有不 断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安 全感和自信心。老师要多鼓励幼儿做自己力所能及的事，若 幼儿一旦进步，要立即予以表扬，强化其行为，并随时表现 出肯定和相信的神态。老师的鼓励和肯定既能使幼儿的受挫 意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。例如， 当幼儿登山怕高、怕摔跤时，就应该鼓励幼儿不要怕高和摔 跤。3.区别对待进行受挫能力培养 对待不同类型的幼儿，在受挫能力培养中应该采取不同 的教育和引导方式，才能收到良好的教育效果。如对攻击型 的幼儿，在平时的教育中应注意培养其较强的意志品质，这 样才能在挫折来时，能控制冲动行为，可以保持稳定的情绪。

如对逃避型的幼儿，应积极引导他们树立自信心，建立正确 的目标，并积极努力排除各种障碍，把挫折变为动力。如对 焦虑型的幼儿，教师和家长应合理调节期望值，不要对幼儿 施加偏离实际和过重的压力，以免造成人为的挫折感。如对 自卑型的幼儿，教师和家长就不应该采取严厉的批评、责骂 和惩戒的手段，应积极的引导他们认识自己的优点和长处， 应以正面鼓励为主，让他们树立自信心。

4.开展家园合作的“阳光宝贝，不怕困难”活动 对幼儿进行挫折教育，幼儿园与家长是紧密联系的。要 积极开展家园合作的“阳光宝贝，不怕困难”活动。家长要 正确树立自己在教育幼儿时所处的位置，不能一味的迁就和 溺爱，既要在生活上照顾好幼儿，又要引导幼儿学会自己的 事情自己做，使幼儿逐步学会自理、自立，学会自己照顾自 己，培养幼儿爱劳动的习惯。幼儿园可以利用家园联系册、 家长园地、校讯通等形式，请家长积极配合，时常从家长处 了解情况。老师要对一些勇于抵抗挫折的幼儿进行表扬；
对 一些胆怯的、缺乏自信的及受挫能力差的幼儿要给予帮助。

在给幼儿进行受挫能力培养的同时，老师和家长都要注意适量，对幼儿的期望也要适度，不要因为难度大使幼儿失去信 心。

三、受挫能力培养效果 在对幼儿受挫能力培养教学中,通过上面方法培养幼儿 的抗挫折力，效果非常明显和良好。可以增强幼儿在失败与 挫折中奋进的勇气，学会自我调整,可以提高幼儿对环境的 适应能力,可以增强幼儿承受挫折的能力，促进幼儿协调发 展和身心健康。

通过受挫能力培养，中班幼儿在遇到困难时表现积极的 一面，并能依靠自己的努力去克服。也培养出幼儿一种迎难 而上的坚强意志，促使幼儿具备积极的抗挫品质。例如：中 班幼儿经过抗挫教育后，遇到挫折后不再表现出焦躁不安， 而是去寻求协助或寻找办法。如在玩攀登架活动时，幼儿会 由面对已发生的事情，基本能勇敢地面对。当幼儿战胜困难 时，幼儿便会增添勇气，激起战胜困难的愿望，害怕的心理 就会消失，自信心就会增强，抗挫折能力也就培养起来了。

通过受挫能力培养，幼儿在独立生活能力、交往能力方 面得到了不同程度的提高。这体现出适度恰当的挫折教育可 以培养幼儿的独立意识、竞争意识、合作意识、自强意识， 有助于健全良好的心理素质。

通过受挫能力培养，幼儿的挫折心理承受能力得到了不 同程度的提高，幼儿在挫折情境或挑战性任务面前，会表现 出较强的自主性倾向和良好的社会适应能力，而未通过受挫能力培养的幼儿在困难和挫折面前，往往低估自己的能力， 对任务产生反感厌倦，并有退避倾向。挫折教育可以磨练幼 儿的意志，可以使幼儿自觉地调节行动，克服困难以实现预 定的目标。

四、几点思考 幼儿受挫能力培养并不是一朝一夕的事情，也不是单靠 创设几个情境和上几堂课就能见效的，是需要幼儿园、家庭 和社会共同进行引导和教育。在挫折教育中，关键是让幼儿 遇到挫折后，如何面对现实，如何正确对待挫折。教育中应 该让幼儿直观地了解事物发展的过程，引导幼儿克服依赖思 想，鼓励幼儿勇敢面对生活中或学习中的困难，要用积极的 心态去克服。无论是幼儿园或是家庭要坚持不懈地培养幼儿 的抗挫折能力，使幼儿最终拥有强劲的翅膀，并能在人生的 天空里自由翱翔。展望未来，今后在对中班幼儿受挫能力培 养还要注意如下两点：
1.创设生活情景必须注意适度和适量 为幼儿设置的情境必须注意适度和适量，即要让幼儿有 挫折感，但又不能太难，应是幼儿通过努力可以克服的。同 时，幼儿一次面临的难题也不能太多。适度和适量的挫折能 使幼儿自我调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，追 求下一个目标；
过度的挫折会损伤幼儿的自信心和积极性， 使幼儿产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。

2.为幼儿创造缓解挫折的良好环境要营造和谐的人际关系，增强幼儿对挫折的适应能力。

幼儿受到挫折时，心情烦躁，情绪抑郁，这时如果受到老师 或同伴的同情、帮助、支持，能缓解他们的不良情绪，恢复 心理平衡。相反，如果同伴对他们的挫折歧视，幸灾乐祸， 只会使他们丧失前进的勇气。