【趣味教学法在小学数学教学中的应用探索】 小学数学教学法有哪些

趣味教学法在小学数学教学中的应用探索

摘 要：
趣味教学法；
小学；
数学教学；
应用 随着我国经济水平的提高以及教育制度的不断完善，小 学数学教师在日常教学中，趣味教学法是指在数学教学中， 教师能够依据学生的兴趣爱好，将数学教学中的教学内容融 入进去，使学生在一些趣味活动中深化数学知识，从而在一 定程度上提高学生数学学习的积极性，提高小学生的数学成 绩[1][2]。由此可见，趣味教学在小学数学教学中有着极其 重要的作用。

一．在游戏活动中，轻松自如地学习 小学生在日常生活中，爱玩是孩子的天性。小学生能 够在游戏中放松自己的身心，同时能够在游戏中进行思维创 新。数学教师在日常教学的过程中，若一味的采用传统的课 堂教学法，不仅无法达到预期的教学效果，反而会引起学生 的反感，使其在学习的过程中产生厌学情绪。若教师在教学 的过程中，结合学生的兴趣爱好，将一些趣味活动与数学教 学内容相结合，使学生在一些趣味活动中深化对数学知识的 理解，同时能够灵活运用学到的数学知识[3]。例如：在“元、角、分的学习中，数学教师可以通过“做游戏”的方式来深 化学生对元、角、分的理解。教师可以将一些钱以及几种玩 具放在讲桌上，标上价钱，让学生逐一进行“购买”，学生 通过自己对货币的理解以及选择，不仅能深化对数学知识的 理解，同时还能活跃课堂氛围，教学效果可想而知。

二．学生自己“动手”，开发学生的智能 小学生在数学学习的过程中-，基于自身积累的知识 有限，在很大程度上无法对知识进行全面的理解。与此同时， 小学数学教师在日常教学的过程中，应针对小学生的知识理 解能力进行相应的培养，使其在学习的过程中能够通过自己 的理解深化数学知识，同时数学教师应在数学教学中培养学 生的动手能力，使学生在实践中激发起数学学习的积极性。

例如：在学习三角形的过程中，若教师直接讲述三角形的特 点，不仅无法带动学生学习的积极性，同时还会造成“死气 沉沉”的课堂气氛。在三角形的学习中，教师可以将一些积 木带到课堂，使学生在积木拼图中自己探索三角形的特点， 学生通过自己的动手能力，不仅能拼出各种各样的图形，同 时能够对三角形深化理解。而教师针对学生的拼图作出指导 后，进一步结合着学生的拼图进行三角形知识讲解，不仅能 活跃课堂学习氛围，同时还能激发学生数学学习的积极性， 以此来达到教学效果。

三．提高小学数学课堂教学过程中的趣味性 受我国传统教学模式的影响，教师在数学教学中，往往以教师的讲述为主，学生只能被动的接受。这样的教学模 式不仅打击了学生数学学习的积极性，同时还在一定程度上 打击了学生的思维创新。针对数学的灵活性以及思维性，教 师若一味的使用传统的教学模式，肯定无法满足学生的数学 学习需要。由此就需要教师在教学的过程中，能够针对自己 的教学模式进行创新，使学生在学习的过程中，能够在轻松 活跃的氛围中感受到数学知识的重要性。例如：在数学教学 中，教师可以采用“师生角色调换”的教学模式，针对某一 章节的教学内容，教师可以让能力突出的学生走到讲台上进 行讲解，自己则对学生进行相应的辅助与指导。这种教学模 式，除了能使学生发挥自己学习的主动意识外，还能加强教 师对学生知识掌握程度的了解。与此同时，创新课堂教学， 还能在很大程度上加深师生间的关系。

四．提高小学数学教学练习过程中的趣味性 小学生在课下数学练习的过程中，基于小学生的理解 能力、学习能力以及知识接受能力的不同，在课下练习中所 取得的效果不同。教师针对小学生这一特点，在课下练习的 过程中，教师应通过相应的方式提高学生的课下练习效果。

首先，在学生课下练习的过程中，教师应结合着学生的实际 学习状况，有针对性的布置课下练习，同时在布置的过程中， 结合着学生对知识的运用能力，灵活的设置习题。其次，教 师在布置练习题的过程中，应结合着小学生日常生活中的所 见所闻，使小学生在日常生活中感受到数学知识的重要性。最后，教师应加强与学生间的课下沟通，以便能及时了解学 生学生日常学习中存在的问题，同时能够针对不同的学生采 取相应的指导措施，在提高学生数学学习成绩的同时，还能 深化学生对数学知识的理解。

五、总结 天真，是小学生的天性，而正是这种纯洁的“天真”的 思维，使我们能够更好地将教学方法运用到对他们的教育之 中。趣味教学法不仅是由其教学特征本身决定，更是在充分 理解小学生的基础上实施的一套正确模式。综上所述，趣味 教学法在小学数学教学中的应用，能够从根本上激发小学生 数学学习的积极性，使其在数学学习的过程中，深化数学知 识理解，提高自己数学知识的运用能力。同时，这也要求数 学教师在日常教学中，针对小学生的性格特点，采用与之相 符的趣味教学；
在提高学生数学成绩的同时，还能提高自身 的数学教学质量，活跃学生的思维。

参考文献：
[1] 高红香. 化繁为简，实施趣味教学——《数学广角》 教学有感[J]. 河南教育：基教版, 2011, (7): 91. [2] 丁德勇. 实施数学趣味教学的有效策略——如何培 养学生的数感[J]. 河南教育：基教版, 2011, (4): 48. [3] 杨红梅. 运用趣味教学，培养小学生数学学习兴趣 [J]. 学周刊：A, 2011, (9): 91.