一、情境导入，点燃热情 英语是一门国际性的语言，其习得需要一定的语言情境， 因此，教师要根据小学生形象思维的认知特点和兴趣爱好， 为学生创设直观的情境体验，从而点燃学生们的学习热情。
在创设真实情境的基础上，教师可采用以下几种导入方式：
第一，问题导入法。通过提出问题，引入本课的新知内容。
第二，话题导入法。通过设定一定的话题情境，引领学生步 入知识的殿堂。第三，活动导入法。通过做一些与本课内容 息息相关的活动，在激发学生兴趣的同时创设英语学习的氛 围。第四，悬念导入法。设置悬念，激发学生们探究的热情。
正所谓有“疑”才有问，有“究”才有得。
二、游戏导入，激趣课堂 爱玩游戏是孩子的天性，因此游戏导入应该作为课堂有 效教学的一个重要组成部分。如何恰当地运用游戏引入新的 课程，让学生们掌握新的知识是一节课成功的关键所在，也是进一步激发学生英语学习兴趣的有效途径。教师可采用的 导入方法有以下几种。第一，直观导入法。通过图片、音频、 视频、flash动画等手段，调动学生一切视听感觉，使抽象 的知识尽可能地具体化、形象化。第二，任务导入法。创造 性地设计贴近学生的游戏活动，吸引和组织他们主动积极参 与，使学生通过思考、讨论、交流和合作等形式完成学习任 务，从而提高教学质量。
教师这种以做游戏设任务的模式引入新课的方法，不但 可以带领学生复习大量的词汇和句子，为新授课作铺垫，同 时紧紧吸引住了学生课堂的注意力，从而激发其动脑、动口 的学习习惯。正所谓以玩带学，寓教于乐。
三、以旧带新，层层递进 学习是一个循序渐进的过程，要以基础层次的知识掌握 为前提才能保证与此相联系的较高层次知识的理解和掌握。
教师在导入时，既能对旧知识进行复习巩固，又能实现课堂 的承上启下，让学生快速投入到新课的学习中。教师可分别 采用以下几种方法。第一，预习导入法。教师提前布置预习 任务，明确其中的关键点，然后在课前有针对性地提问，使 学生进入学习状态。第二，复习导入法。教师在讲授新课前， 让学生复习一些与新授内容相关的知识点，以唤起学生的回 忆。我们课上经常使用的“头脑风暴”教学法就是典型的复 习导入法。复习导入的最大优势是能使学生感到新知识并不 陌生，大大降低了学生学习新知识的难度与抵抗心理，顺利地完成教学目标。
英语课堂教学的导入艺术多种多样，教师应根据不同类 型、不同内容的课程选择使用不同的导入手段，但其目的只 有一个，即激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，帮助他 们建立学习的自信心，从而构建起高效的英语课堂，真正实 现“减负”的教学目标，促进小学生英语综合素养的全面提 升。只有我们每位教师都努力做到“导入与情境齐飞，兴趣 共高效一色”，那么我们的课堂才会成为高效的课堂，才能 让我们的学生放飞梦想。
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