例如：在教学“地球和地球仪”这部分知识时，初中地理第一堂课就需 要学生观察地球仪。从学生角度来看，观察地球仪本身是一件比较有趣的事，但 是仅仅存在于第一次以学习的角度去观察，一旦涉及到地球仪上的经度、纬度这 些知识的时候，对于他们来说难度就比较大，通常都会产生一定的畏难情绪。为 了让学生能够正确理解地球仪上的经度与纬度，初中地理教师可以将地理学科与 数学学科进行整合，然后将学生现在坐的位置进行定位，每一个学生都有自己的 坐标，这样就非常形象的了解到经度与纬度的定位。以这样的方式来引导学生， 能够促进学生举一反三，让学生联想到自己所坐的位置其实就是一个坐标，而地 球上的每一个地方都像我们现在坐的位置一样都有属于自己的坐标，只要明确说 出经度与纬度就能够定位，一定程度上让学生体会到地理知识的现实意义。
二、联系实际 在我们的生活中很多地方都有着地理知识的影子，因为初中学生之前 没有涉及到地理知识，所以没有关注多这方面。而现在接触到地理知识，教师则 要重视培养学生的地理思维，要不断训练学生用地理思维去发现问题、思考问题、 解决问题。目的是让学生明白学习地理不仅仅知识应付考试，更加重要的是如何 运用知识去解决实际中遇到的问题。学生对于地理知识的学习与理解，很多时候 都停留在教材、课堂上，导致学习停留在表面，主要还是因为地理知识没有生活 取得直接的联系，导致学生会质疑地理知识的实用性，而如果拉近知识与生活的 距离恰恰能够让学生在这种潜移默化的氛围下提高学生对地理知识的认识。最后， 最好选择一些生活实际例子，融入到地理教学中。例如：在教学“中国地理”这部分知识时，教师可以引导学生准备一张 中国地理的模块拼图，让学生尝试着去拼了拆、拆了拼，反反复复慢慢的就会掌 握中国地区的特征，而且印象尤其深刻，而且也可以引导学生亲自做一做这样的 拼图，不是要精益求精，但是要尽可能的准确，尝试着进行手绘，对祖国每一寸 土地都亲自动手丈量一番。通过这样的实践活动，比起让学生是死记硬背的效果 要好很多。同时，这种教学还附带了一定的情感教育，让学生感受到国家地大物 博，有助于学生形成正确的人生观、世界观以及价值观。
三、动态模拟 在初中地理课堂教学中使用动态模拟方法是让地理知识与现象运动 起来的一种教学手段，更是地理教学生活化的有效途径。动态模拟需要结合现代 化教学设备，目前我国大部分初中学校都已经安装这样的设备，例如投影仪等等 多媒体教学设备。
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