【义务教育学生创造力培养】 怎么培养学生创造力

义务教育学生创造力培养

（二）智力是创造性思维能力的核心，是构成创造力的 重要部分。它既包括记忆力的持久、操作力的灵活和洞察力 的敏锐，也包括理解创造原理的思维能力等。

（三）优良的个性品质是创造力发挥的保证和重要条件。

二、义务教育阶段音乐教育的意义 （一）义务教育阶段音乐教育现状 《音乐课程标准》明确指出：“兴趣是学习音乐的基本 动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化 人生的前提。”随着我国教育事业的飞速发展，虽然越来越 重视素质教育的培养，但就目前九年义务教育阶段的音乐教 育现状而言，没有升学考试作为外部的推动力，加上部分音 乐教师的教学走入了误区，课堂上时常是教师弹一句，学生 唱一句，使音乐课缺乏趣味性，无法调动学生的积极性。每 节课如此，千篇一律，致使学生对音乐课没有了兴趣。同时 音乐课也时常被语文、数学等升学考试的记分课所取代。

（二）义务教育阶段音乐教育的必要性 人们常说：“没有美育的教育不是完整的教育”。音乐 艺术可以提高自身的修养，陶冶情操。作为一名音乐教师具 有提高学生自身修养的责任和义务，以及培养学生对音乐基本的审美能力和创造力。音乐对其它学科的学习和研究也能 提供一定意义的帮助。迄今为止，已有不少国家设置了有关 音乐教育的专业研究机构，并配备了相关人员来分析研究和 探讨音乐与人类学、音乐与社会心理学、音乐与哲学等其他 学科的联系。

三、义务教育阶段音乐课堂对学生创造力的培养 （一）义务教育阶段音乐课现状 （二）培养学生创造力的展望 音乐教师在设计教学环节时应注重教学方式的创造性， 学生才能创造性地学，这样教师、学生、教法、教材四位一 体，将体验、情感、思考、能力四者和谐发展。我们应把充 分利用音乐课堂教育时间，让他们在音乐中自然地感受音乐 表达的意境。富有创造性的音乐教育可以潜移默化地促进潜 能的开发，特别是对身心还远未发育成熟的中小学生的思想 品质能够产生巨大的正面影响。提高学生自身素质和身心健 康的发展。音乐作品以鲜明生动的音乐形象感染人、蕴含情 意的音乐主题教育人。一个好的音乐作品对于学生来说，可 以培养他们相互合作的团结精神，并使他们充分认识到只有 团结合作、互相帮助，每个人的实力才能得到最大发挥，每 个人的能力也能尽快提高，每个人的心理素质才会趋于完美。

四、结语 音乐是情感的艺术，它对人类的精神生活以潜移默化的 方式产生着深远的影响。培养学生的创造力是一个极其复杂的过程。音乐对于义务教育阶段审美能力、创造能力的培养， 具有无法估量的作用。音乐教育和创造力的培养是紧密关联 的。创造力是一种复杂的现象，无疑，音乐教育中教师注重 培养学生的创造性思维能力，以音乐发散性思维能力的培养 为突破点，必然为音乐教学工作起到推波助澜的作用，为音 乐教学插上一对腾飞的翅膀。与此同时，音乐是培养学生创 造性思维的重要学科，在义务教育阶段的音乐教育更应注重 培养学生的创造性思维能力，以发展学生创造力为主线，积 极开发学生的的创作潜能。以音乐课堂教学为实践手段，以 音乐创造力作为评估依据，以提高多元化的音乐思维能力的 培养为要点，对学生创造力的组成、延续、应用等问题进行 一系列的分析和研究，对增强学生创造力及相关要素做量的 统计分析归纳，以便更好地指导教师培养学生的创造力。