中小学生德育校内外配合方法 中小学生德育指南

中小学生德育校内外配合方法

二、学校要拓宽和利用好社会教育基地 其一，加强主题教育基地建设，增强社会实践的教育作 用。就是借助一些特殊地方所内敛的德育教育因素，对中小 学生施加直观性的积极影响，以激发中小学生内心的共鸣， 激昂起孩子们的高尚情怀。比如说，开展“走入军营一日活 动”，让中小学生在于军人近距离接触的同时，充分感受什么是铁的纪律、什么是集体观念、什么是奉献精神，并在他 们的心中打牢以爱国主义为核心的的国防意识。比如说，开 展“我为老人献爱心走入敬老院活动”，采取让中小学生在 敬老院中为老人做一件好事的办法，来培树学生们帮助他人 的积极性和增强学生们敬老爱老的意识，等等。这样做的好 处还在于能够将传统美德和实际生活有效结合，提高孩子们 对抽象理论的感悟情感和践行能力，并随着活动的深入开展， 传统美德、社会公德就会润物细无声般的根植于孩子们的头 脑中，融化在孩子们的血液里，逐渐成为孩子们的自觉性习 惯。其二，开展“馆堂式教育引领”活动，促进学生思想的 良性发展。应当充分调动政府文化部门和教育部门的能动性， 盘活文化馆（宫）、图书馆、艺术馆所具有的各种有益的教 育功能，开展一些公益性的讲堂式活动，使中小学生在课外 之余，能够享受到在学校的课堂中得不到的教育。比如说， 应当紧紧依托本地的教育资源优势，鼓励本地的学者开展自 愿者活动，并借助学者们头脑中知识容量的辐射作用，为中 小学生开办一些有益的讲堂，像开办国学知识讲堂，向中小 学生传播国学的精神内涵，用我们博大精深的国学滋养孩子 们渴望知识的心灵，像开展传统民族艺术培训，请我们民间 的能工巧匠，为学生们讲授民间艺术，展示民间艺术的魅力， 增强学生们的认知感和民族自豪感。还应当积极鼓励慈善部 门走进中小学校园，为学生们介绍现实社会中的好人好事、 道德模范，尤其是应当请一些道德模范为学生们介绍自己的人生经历和感人事迹，使学生们能够得到鲜活的教育，从中 感悟做好人的真谛。

三、学校要建立科学有效的评估机制 建立评估应当是有层次感的，应当是有约束力的，在此 方面要坚决杜绝花架子搞形式问题的发生。其一，强化学校 对学生的评估制度的建立。社会需要的是德才兼备的复合式 人才，在加强对学生文化知识学习能力培养的同时，是不能 忽视对学生道德品质的要求的。所以应当由学校对学生建立 《操行诊断评估手册》，详细记录学生们在参与德育教育中 的实际情况，认真记载学生们参与社会实践活动的实际情况， 并将每个学生的操行情况作为各个学期评选优秀的重要依 据。对于在毕业时由于操行累计不能达到一定标准的，要坚 决不准获得毕业的资格，不得进入下一阶段的学习，必须通 过“不可充分”的办法，来获取诊断评估通过的机会，兹事 体大，应当引发我们的广泛性重视。其二，加强政府教育主 管部门对学校的评估机制的建立。政府的教育主管部门要建 立适当的考核验收标准，加强对学校在此项工作上的考核验 收工作，要把学校自身德育教育开展情况、社校联办工作开 展情况、鼓励学生参与社会实践活动情况、对学生操行诊断 评估考评情况等，作为硬性指标严加考核验收，对于工作开 展好的要在资金帮扶、奖励鼓舞等方面予以倾斜，对于工作 毫无业绩应付了事的，在打差评的基础上，要对学校领导进 行约谈，对于在下一个考核验收季，仍然没有得到改观的，要行使行政手段对该校的领导予以降级或免职，以此提高学 校领导对学生德育教育的重视程度。