中小学美术教育存在的问题及对策 中小学美术教育

中小学美术教育存在的问题及对策

2、美术教师专业化程度不高 一些学校，美术教师作为一个长期管理行政、招生人员 的情况更为突出，一些美术老师长期没有从事课程教育。在 一些乡村学校，美术老师几乎是由学校管理人员或其他老师 带，还有些学校甚至无一专职美术教师。美术教育基本功下 降，既没有教师资格证，也没有参加专门的教育培训活动， 在学生创作思维能力和审美能力上也无法给予正确的引导， 美术教师的专业水平有待进一步提升。

3、美术教师知识面狭窄 意识因为专业知识结构较为单一，二是因为长期时间轻 “理论”重“技能”，所以在教学中出现常识性错误的情况更是时有发生，三是综合素养特别是人文素养不足，导致在 教学中不能更广泛地运用文化情景开展美术教育。美术教师 只是按照课本把课程内容陈述，而一些美术更高形式的抽象 性和表现性等审美教育更是无法教学，教师对于课本上范画 的讲解同样是一句带过，对于学生审美能力和抽象思维的提 高无法提供系统的教学和文化情景。美术专业理论的范围宽 广，只有掌握基本美术理论，美术教师才能有话可说、有内 容可讲。

4、美术教师教学能力不强 在课程中一些美术老师将书本上的手工课、实践课、写 生课等一些本该让学生走出教室，到课堂外体验自然的课程 取消，学生无法接受此类课程的训练，对于动手能力、观察 能力等无法提高，学生的美术教育，尤其是抽象的美术作品 需要老师的引导和分析。通过老师的讲解学生能增强对美术 作品的理解，进而提高自己的认知、审美水平，有的老师尽 管学过专业的心理学、教育学等课程，但是他们不会教学。

理论研究是一回事，和应用理论知识付诸实践又是另一回事， 一些老师工作了几十年，但教学没有一点进展，因而缺乏自 身意识和科研意识，教学能力就无法提高。

二、中小学美术教师专业化发展途径 1、提升中小学美术教师专业素养 首先是教师要树立新的理念，转变自身角色，学习新知 识提升专业素养，形成终身学习的理念，学习新技能，提升专业水平。教师通过教学实践经验、课程设计、教法运用等 方面，认识自己的不足，提高自己的专业素养。其次教学过 程中遇到困难，要积极主动寻求各方的帮助或解决问题的方 法，学习别人的经验和处理方法能给你一些启示，令人豁然 开朗，教师相互学习、积极开展合作学习与合作教学研究， 也可以利用网络平台，得到更广泛的指导。通过观看优秀教 师的教学视频，吸收、消化在美术学习情境和方法，提高自 己的专业修养。再次通过参加定期的学习培养。学习别人思 考问题的方法、学习别人处理问题的办法，从培养者的培训 内容中找到对自己有用的信息，尽管这是一个方向性的引导， 但能够提供给美术老师一些新的思路和认识，通过学习了解 一些前瞻性的思想和技能，丰富自己的知识，为实践做好充 分准备。最后教师通过阅读有关美术教育理论书籍，看一些 与美术欣赏或教育理论相关书籍，撰写学习心得。组建美术 老师学科发展小组，进行专题学习交流，网上观看优秀教师 教学视频，以提高教学指导能力。通过阅读国内外美术理论、 美术杂谈等方面的理论著作，积极思考、加强与其他老师的 合作、交流，不断提高自身的艺术修养。

2、提升教学能力 中小学生美术教学方法是丰富多彩，随着现代教学理论 与实践研究的不断深入，许多新的和有效的教学方法不断涌 现。所以在实际课堂中教师要选取更有效的教法，提高教学 本领。一些美术老师有较高的成就，但不善于把知识传授给学生。教师要根据自身能力，结合各种资源与技术确定有效 的策略和方法来解决，体现教师教学个性化和教学智慧，课 堂中教师要用美术教学理念指导学生学习，促使自主学习、 探究和合作学习，和学生健康全面地发展，根据不同学生的 特点、分类教学。

3、提高研究能力 美术教师不仅应该具备各种各样的美术学科知识和美 术实践本领，还要深爱美术教育事业的信念和激情。基础课 程改革对美术老师提出新的要求，要从课堂实践者、主导者 转变为课堂指引者、开发者和研究者，使美术老师成为研究 性、甚至专家型教师，成为可持续发展的教师。教师在教学 中根据教学存在的问题、结合班上同学的实际情况，使用先 进的教学理念，有计划、有目的地开发各种教学设计和研究 实验，总结教学规律，依据最初的教学效果，设计有针对性 的课堂。如实验型教学、民族型教学、多元化教学等，找到 最佳的教学模式，让学生在掌握美术知识和技能的同时，教 师可以提高自己教学的效率。美术老师应不断发现新材料， 要有较强的设计能力、实践能力，利用废旧材料。美术不仅 是绘画、美术教育需要从平面向立体发展，从纯艺术向创意 型、设计型发展，从静态的造型向动态的造型艺术活动发展， 从单一学科美术学习向与其它学科全面发展，为美术教师提 供及其宽阔的创造空间，展现丰富多彩、又深爱学生喜欢的 新型美术课。