幼儿动画影视在幼儿园教学的应用:幼儿园教学

幼儿动画影视在幼儿园教学的应用

一、幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用概述 幼儿园教学中，利用游戏进行教学是非常常见的一种方 法，但是现阶段很多幼儿园都忽略了幼儿教育本身的目的， 一味地带领幼儿做游戏却不进行启蒙教育，这无疑是走入了 一种误区。利用幼儿动画形式进行幼儿园教学，则是一种有 益的尝试，以幼儿动画影片的形式给幼儿进行启蒙，让幼儿 在观看幼儿动画影视的过程中进行互动和参与，也是一种游 戏教学的特殊形式。现阶段来看，幼儿动画影视与幼儿园教 学的结合正在逐步被我们国家的教育从业者所接受，其主要 的特征就是寓教于乐，利用幼儿感兴趣的动画形式吸引幼儿 的注意力，并且将教学内容通过动画形式逐渐地渗透给幼儿，让他们在不知不觉间受到正面的熏陶，这种教学方式所能够 取得的效果远超我们的想象。这种幼儿动画影视的优秀代表 如《米奇妙妙屋》《洪恩幼儿英语》，在应用的过程中都起 到了极其突出的效果，其主要的特征在于无纸化教学。现阶 段，中国和外国的幼儿教育专家等都在持续地对幼儿动画影 视在幼儿园教学中的应用进行研究，尝试利用多媒体设备的 多元化功能，实现声音图片视频等信息载体的融合传递，从 而保证幼儿园教学中信息的准确传递，确保幼儿思维能力、 道德品质、生活习惯等方面都得到充分的锻炼和培养，为幼 儿以后的发展打下坚实基础。

二、幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用 在幼儿园教学中应用幼儿动画影视，能够有效地提升幼 儿的学习兴趣，进而提升教学质量和成果。早在几千年前， 中国的教育学家孔子就已经提出了“好之者不如乐之者”的 教育思维，他认为学习知识或本领，知道该怎么学习的人不 如爱好学习的人接受得快，爱好学习的人又比不上对此有兴 趣的人学肖快，而在今天我们也常常说兴趣是孩子最好的老 师，这都是在说明兴趣对于幼儿学习的重要性，可以说学习 兴趣是幼儿获得知识、习得能力、培养习惯的主要动力所在。

幼儿动画影视中，各种技术共同应用，为幼儿构建了一个生 动形象、趣味十足的学习情景，把生活中的一些事物和景色 进行了再现，将一些对于幼儿来说很难理解的知识点转化成 为便于理解和记忆的影像内容，让学习的过程变得更加轻松和愉悦，幼儿在这个环境下自然而然地就会去关注影视内容 并且进行模仿。这样一来，幼儿动画影视中所包含的一些正 确的思维方法以及正确的生活习惯就都能够潜移默化地对 幼儿产生影响，幼儿在模仿和学习的过程中就能够获得很好 的教育。同时，幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用，大大 地优化了教学过程，保证了教学质量。幼儿动画影视的观看， 将过去教师枯燥教学的僵局打破，给幼儿带来了新的关注点 和学习素材。

三、幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用方法 在幼儿园教学中应用幼儿动画影视这种全新的尝试，离 不开新媒体技术的支撑，其能够将音频、视频、动画形象、 题目问答等内容有机地融为一体，并且以一种生动形象的方 式呈现出来，带动幼儿的视觉、听觉等感官共同发展。总体 来说能够有效地保障幼儿教学的水准和效率，也打破了过去 幼儿园教学的困境和误区，利用幼儿动画影视进行教学，对 于幼儿的长远发展而言十分重要，保障了幼儿身心的共同发 展，帮助幼儿获取综合性的能力。具体来说，在幼儿园教学 中应用幼儿动画影视可以从以下几方面进行操作: (一)结合实际，确定内容 有教育学家就曾经指出，在确定幼儿教育的内容的时候， 必须尊重幼儿思维能力和认知能力的发展情况。不同年龄不 同情况的幼儿对于幼儿动画影视的内容、题材的热爱程度必 定会有所不同，其能够接受到的信息也各有不同，比如说小班的幼儿可能更喜欢花园宝宝、天线宝宝一类的动画内容， 它们的内容简单易懂，情节推进比较慢;而中班的幼儿则喜 欢舒克和贝塔、葫芦小金刚这一类的动画内容，它们的内容 相对来说比较丰富，情节上有了一定的起伏和推进;而大班 的幼儿则更加倾向于虹猫蓝兔七侠传、果宝特攻这种具有挑 战性、情节内容丰富的动画影视作品。根据不同年龄段幼儿 的兴趣特征，幼儿教师可以选择最适合幼儿接受能力的幼儿 动画影视作品进行播放，挑选他们最感兴趣且能够理解的作 品，才能够让幼儿获得更好的教育，在选择作品的过程中应 该避免那些情节冲击性太强、对话内容过于深奥的作品，作 品的形式也不拘泥于动画片，漫画、布袋戏、木偶戏、皮影 戏等都可以作为观看作品。如果条件和情况允许，教师也可 以与幼儿共同选择动画影视作品，根据幼儿的选择确定下来 的内容，对于幼儿显然更具有吸引力，也更加贴合那个年龄 段幼儿的思维方式，这对于提升幼儿的观看热情十分重要。

作为一个幼儿教师，提前进行影视作品的筛选十分重要，在 了解本班级幼儿特征的基础上，根据教学进度的安排选择幼 儿影视作品能够保证教学工作的顺利进行。

(二)组织观看，注重拓展 在组织幼儿进行观看的过程中，幼儿教师务必及时地进 行观察和记录幼儿感兴趣的内容所在，对于他们争论和存疑 的部分也要特别地进行标注，并且在以后的教学工作中以此 为切入点组织相关内容的教学活动。根据幼儿的兴趣点对教学方法进行调整，保证教学质量，确保幼儿在学习的过程中 真正得到培养和锻炼。举个例子来说，在我们带领幼儿观看 《蓝猫淘气三千问》的过程中，有的幼儿可能会提出一些疑 问，而教师就需要记录下来并且集中进行解答。有的幼儿对 其中有关恐龙的部分感兴趣，好奇恐龙灭绝的原因，为了让 他们能够更加深刻地理解，我们可以选择带领幼儿一同收集 资料并且进行整理归纳。在这样逐渐推进的实践活动中，幼 儿获得了更多的知识，也通过自己的探索得到了解答，这对 于培养幼儿自主学习能力和意识十分重要。另外，还需要以 幼儿感兴趣的重点内容作为教学内容拓展的方向，比如说在 带领幼儿观看完小蝌蚪找妈妈这部动画之后，幼儿会对其中 的情节和内容进行讨论，很多幼儿会想要将其中的内容画下 来，通过这个要点我们就可以开展一堂美术课程。有的孩子 画的是蝌蚪，有的孩子画的是荷叶等，各有不同，在画完之 后孩子们都会很愿意讲解自己画的内容，这样一来课堂的气 氛就被调动起来了，孩子们的绘画能力和表达能力都得到了 充分的锻炼，同时幼儿在展示自我的过程中也能够得到自我 实现的快感，在之后的学习中他们的积极性将会更加突出。

(三)回放观看，整合内容 在组织幼儿观看之后，对于幼儿感兴趣的部分，或者是 教育意义比较强的部分我们可以进行筛选过后重复地给学 生进行回放，这样一来首先幼儿能够更好地理解幼儿动画影 视作品的内容，其次也能够将其中的教学内容重新给幼儿强化一遍，让他们更加深刻地记忆。在这个过程中需要注意的 主要有两个方面:第一，必须让幼儿在明确回放目的的情况 下进行二次观看，否则这种记忆的强化很难达成，只有带着 目的去学习才能获得更好的效果，这是毋庸置疑的。为了让 幼儿能够对作品中涉及的内容有一个充分的了解，回放观看 之前，教师可以有计划地着重提出几个关于内容的问题，这 样也能够从某种角度上激发学生的兴趣，保证他们在回放的 过程中仍然有兴趣，仍然能够集中注意力，从而达到提升教 学效果的目标。第二，比如说在带领幼儿重复地回听音乐时， 尤其是在比较难懂的部分时，教师要引导幼儿运用自身的想 象力，根据幼儿对音乐的不同理解，让幼儿做出不同的动作， 借助动作对节奏的强化，能够有效地加深幼儿对音乐的理解 程度。

结语 总而言之，幼儿动画影视能够让幼儿在欢笑中获得有意 义有价值的知识和感悟，所以我们要重视影视动画在幼儿园 教学中的应用。利用影视动画中生动形象的片段，吸引幼儿 的注意力，并且在此基础上提出一些问题，让幼儿进行思考， 提升幼儿的自主学习能力。与此同时，教师可以将一些动画 中的内容设计成情境故事，让幼儿更容易理解教学内容，从 而提高幼儿教学的质量。这对教师提出了更高的要求，需要 教师时刻注意学习，提高自身的教学水平，为幼儿教学的发 展尽一份力。［参考文献］ ［1］汪静．谈多媒体技术在幼儿园教学中的运用与策 略［J］．佳木斯教育学院学报，2012(09):250． ［2］郑名，路娟．西北地区示范性幼儿园多媒体教学 的调查与分析［J］．电化教育研究，2009(01):41－45． ［3］万媛，万芳．多媒体课件在幼儿园教学中的应用 ［J］．南昌高专学报，2005(03):86－87． ［4］贾居坚．现代教育技术在学前教育中的应用［M］． 北京:高等教育出版社，2011． ［5］SusanWHaugland． TheEffectofComputerSoftwareonPreschoolChildren’ sDevelopmentalGains．［J］． JournalofCom-putinginChildhoodEducation，1992，Vol． 3(1):15－30.