坚持以人为本凸显学生主体 坚持以人为本就是

坚持以人为本凸显学生主体

一、鼓励参与活动，突出学生的主体地位 基于课程标准理念，在数学课堂中，教师应使学生真正 成为学习的主人，鼓励他们积极主动地参与学习活动。首先， 要激发学生参与学习的热情。为此，教师应该坚持以鼓励为 主的情感导向：一要坚持以表扬为主。每个学生都希望得到 老师的表扬，学冈生更是如此，哪怕他们取得一点点进步， 教师都应予以及时的表扬与鼓励，使他们获得成就感，坚定 进步的信心。二要坚持正面引导。教师要善于发现学生身上 的闪光点，哪怕是处于萌芽状态的亮点，都应该给予大力宣 扬。三要建立以成功为主的激励机制。学生不断得到老师的 表扬、肯定与激励，其学习信心就会不断坚定，参与意识和 学习热情会不断得到增强，这为他们成为学习的主人奠定很 好的思想基础。其次，要教给学生正确的学习方法。<数学 课程标准》指出：“要注重培养学生良好的数学学习习惯， 使学生掌握恰当的数学学习方法o"缺乏正确的学习方法，面 对学习任务时，掌生就会手足无措、无所适从，即使付出了 很大的努力，其结果也往往事倍功半。因此，帮助学生掌握正确的学习方法，对提高课堂教学效益极为重要。课堂教学 中，教师可通过直接传授和学生互帮互学的方式，引导学生 掌握课前预习法、联系生活法、新旧知识联系法、画图解题 法等常见的学习方法，为他们进行自主学习活动提供必要的 方法支持。有了学习热情，又掌握了学习方法，学生的学习 主体地位一定能得到有效的突显。

二、积极组织协调，发挥教师的主导作用 1．当好组织者 为提高教学的有效性和做好学生学习活动的组织者，教 师要做到以下三点：第一，充分利用多媒体等现代教育教学 技术，使课堂教学更生动，从而有效激发学生的学习兴趣， 强化他们的参与意识；
第二，组织开展小组合作活动，为学 生提供自主探究的机会；
第三，因势利导、适时调控，努力 营造师生互动、生生互动的良好氛围。

2．当好引导者 (1)激发学习兴趣。

激发学生的学习兴趣，要以突出教学重、难点和富有启 发性的问题为引导，以促使学生产生好奇心和积极思考为目 标。因此，教师应创设问题情境，科学设计问题，准确把握 教学重、难点，以学生已有的知识经验为基础，引导他们学 习。

(2)促进理解感悟。

在激发学生学习兴趣、组织开展探究学习时，教师应加强巡视，关注学生的学习过程，并予以实施调控。教师尤其 要善于发现、利用课堂生成资源，丰富教学内容。在此基础 上，教师可通过师生合作、生生合作的形式进行必要的归纳 和示范，帮助学生实现新旧知识的融会贯通，使学生进一步 理解所学内容，形成解题技能。

(3)关注个体差异。

由于先天或后天的因素，学生在知识、能力、性格、兴 趣等方面存在着差异。教师应正确看待学生间的个体差异， 注重因材施教：一要分层制定不同的学习目标和评价标准；

二要分层确定不同的教学方法；
三要分层设计难度不同的练 习。只有这样，才能引导全体学生都积极主动地参与学习活 动，提高教学活动的针对性和有效性。

三、实现和谐统一，提高课堂教学效益《数学课程标准》 指出：“好的教学活动应是学生主体地位与教师主导作用的 和谐统一o"课堂教学中，突出学生的学习主体地位与发挥教 师昀主导作用其实是互相融合、相辅相成的。学生主体地位 的彰显离不开教师的组织与协调，而教师主导作用的发挥是 以学生积极主动参与学习活动为载体的，只有实现两者的和 谐统一，才能使学生的学习活动更有效，也才能使教师的组 织、协调作用更有针对性，从而有效提高课堂教学效益。

总之，在数学教学中，教师要坚持“学为主体，教为主 导”的原则，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用， 从而有效提升学生的数学素养，促进他们的全面发展。