微课_合理运用微课为高效课堂助力以《只有一个地球》的教学为例

合理运用微课为高效课堂助力以《只有一个地球》的教学为例

例如，在教学《狐狸和乌鸦》这篇童话故事时，教师就 可以巧妙地运用留白艺术，进行课堂内容的延伸。教师可要 求学生续写一下这个故事，想想乌鸦嘴里的肉被骗走之后， 还将发生哪些故事。通过这样的方式，调动学生的思维，使 学生形成自己的构思和设想。留白艺术在这里的运用，不仅 能够帮助学生更深刻地理解课文，还能更好地锻炼学生的思 维能力，促进其创造性思维的形成。

二、依托实际，把握留白难度 在小学语文教学中，教师运用留白艺术一定要在依托实 际的前提之下，综合考虑教育标准的各方面因素。在小学语 文课堂教学中，留白最主要的作用是检测学生对于基础知识的掌握和了解的情况。同时，在此过程中培养学生对于问题 的探究能力，激发学生的好奇心，挖掘学生身上所存在的潜 能，提升学生在遇到相应问题时的敏感程度。这就要求教师 在运用留白艺术的过程中，要把握好难易度。

例如，在教学《苹果里的五角星》这篇课文时，教师通 过引导学生理解“切苹果的魅力”，使之进一步感受到创造 的魅力。对于这篇文章，教师在课后的留白就要有一定的层 次感，以便让学生能够有一个思考的梯度。如（1）读完课 文后，找一找文中两种不同的切苹果的方法，并亲自体验一 下，看看苹果里到底有没有五角星，然后思考：通过这个故 事你得到了什么启示？（2）其实，创造力离我们并不远， 它就在我们身边，你想不想做个有创造力的人？请同学们课 下用“苹果核、秘密、孙悟空、种子、机器猫”等词语编一 个有趣的小故事写下来。这两个问题，是在教完这篇课文之 后，留给学生的练习。问题（1）是根据课文内容设计的， 所有的学生都可以通过文本的学习获得属于自己的答案；
而 问题（2）则是课外的内容。教师让学生先进行思考，有能 力的学生可以把题目做一下。通过这样有梯度的训练，学生 更加喜欢留白这样的课堂呈现形式，同时也增强了语文学习 兴趣。

三、尊重差异，公平思考时间 由于诸多方面因素的不同，每一个学生都存在着差异。

教师在教学过程中，要能够尊重学生的独特性，培养学生的个性，让学生能够有自己的想法。因此，课堂留白也需要给 学生留下独立思考的空间，让每个学生都能够独立体验文本 所带来的情感上的冲击，获得充满个性化的体验。

例如，在教学《装满昆虫的衣袋》这篇课文时，文中有 这样一段话：“法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛 壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。

这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞 得鼓鼓囊囊的。”法布尔得到了梦寐以求的小甲虫，他是怎 么做的？教师让学生抓住几个动词去认真地品一品。这个时 候，教师就要尊重个体差异，给所有的学生公平的思考时间， 不能让个别学生的想法代替所有学生的思考。只有这样的留 白才能够更好地尊重学生的个性思维，才能让学生对语文学 习保持长久的积极性。

总而言之，在小学语文教学中运用留白艺术，可以加快 新课标的推进和实施，不断地丰富语文课堂的教学手段，帮 助教师更好地达成教学目标，提升教学的质量和效率。此外， 在语文教学中运用留白艺术，能够帮助学生形成他们自己的 学习方式。通过关注学生之间的个体差异，充分相信学生， 在教学过程中巧妙留白，将教师的主导作用和学生的主体作 用有机地结合起来，就能够成就精彩的课堂，使学生得到全 面发展。