【构建成长舞台,谱写精彩人生的班主任】 什么的精彩人生

构建成长舞台 谱写精彩人生的班主任

二、身正树立激励的榜样 “学高为师，身正为范。”教师的身正能起到榜样的作 用，使自己在潜移默化中成为学生模仿的对象。中学阶段正 是学生性格成长和定型的时期，其身边人的言行，对他们的 世界观、人生观和价值观的形成具有巨大的榜样效应。班主 任与本班学生打交道的时间最多，因此，其一言一行都是学 生的表率。要求学生做到的，自己首先应该做到，从着装、言行、学习精神等方面都要为学生做出榜样，时时处处严格 要求自己，让自己的良好思想品德和行为对学生产生潜移默 化的影响，真正起到言传身教的作用。班主任除了要言传身 教外，还应在班上选拔几个表现较为突出的学生做榜样，他 们成功的经验，往往能给班上的学生以深刻的启迪，学生就 会问自己：同样的教师、同样的条件，他们能学好，自己为 什么不能？以此进一步激发学生学习的积极性，从而提高班 级的凝聚力。

三、真诚做学生的挚友 胸怀坦荡，诚信务实，坦然处事，不计得失……这样的 教师，才会受到学生的欢迎，学生才愿意向你吐露心声，与 你接近，接纳你、包容你，班级管理才会井然有序。我不认 为那种学生一见就鸦雀无声、退避三舍的班主任是成功的， 恰恰相反，学生把你当成他们中的一员愿意和你亲近，乐于 和你玩耍甚至直言你的过错时，那倒是接近理想的境界了。

古人早就指出：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”何 况生活在网络时代的中学生，教师不如他们的地方很多，事 实要求我们教师必须放下架子，承认这种差距。记得我上《大 自然的语言》一课时，为了帮助学生了解经度、纬度对气候 的影响，在黑板上画了两幅简笔画，可以说画得差强人意， 不及班级中某些学生。于是我坦诚地说：“老师画得不好， 只是给同学一个形象的示意，请同学们谅解。”这样一说， 反而赢得了学生的信任和尊重，赢得学生一阵热烈的掌声，我知道这阵掌声中包含着尊敬谅解，是我用真诚赢得的。

四、平等促进学生共同进步 平等待人、处事是管理好班级的重要内容。对待每一个 学生，无论其学习好与坏，无论其是普通学生还是班级干部， 班主任应一视同仁。在与学生交中，杜绝一切损伤学生自尊 心和自信心的语言和行为，要充分尊重学生的人格，尊重学 生的个性，不因学生能力较强而偏爱，也不因其能力较差而 歧视。

作为一名班主任，公平对待每一名同学是师德的最基本 体现。有一次，班级两名学生吵架，其中一名是班长，另一 名是学困生。当我调查了事情的经过后，得知过错在于班长， 便让他向那名学生道歉，那名学困生竟然哭了，激动地说：
“老师，这要是在小学，老师一定认为我不对。”我心里一 震：教师的公正是多么重要啊！从此以后，那名学困生就像 变了一个人，对班级的任何事情都特别关心。班集体中不可 能没有学困生，促进学生共同进步是班主任的重要工作。我 认为转化学困生的关键是怎样调动这些学生的学习兴趣，使 他们真正融入到这个集体中，共荣辱，同进退。我采取的办 法就是让学习好的学生和学困生结对子，支持学习好的学生、 班干部及团员利用课间主动为学困生补课，真正做到关注每 一位学生，用平等促进学生共同进步。

几年的班主任工作使我深深体会到，教师只要用一颗诚 心去关怀学生，用一颗爱心去呼唤学生，用以身作则、平等待人去感染学生，用辛劳的双手去培养学生，就能造就一个 朝气蓬勃、活力四射、奋勇争先的班集体。