高职信息化教学大赛 [信息化教学在高职艺术设计的应用]

信息化教学在高职艺术设计的应用

1现有教学弊病 （1）文化水准偏低。艺术设计范畴内的专业学生常常 缺失了根本的文化水准，基础科目表现出来的水准仍偏低。

这是由于高职录取进来的学生并没能拥有稳固的文化课根 基，文化素质不佳。日常教学中，高职也没能侧重人文类的 多样科目，很难提升水准。进入院校以后，没能明晰应有的 认知目标，自身定位含糊，缺失必备兴趣。如上的要素造成：
缺失自主接纳知识的热情，认识也很淡薄。学生在毕业后， 没能适应多样态势下的岗位要求。

（2）缺失了新颖模式。高职院校调配的平日授课时段 偏短，时间十分紧张。为了发掘潜能，要变更惯用的授课程 式，让它能吻合新时段的市场进展。但从现状看，艺术设计 侧重去应对测试，应试压力之下，师生注重去增添学术范畴 的认知，没能注重技能。现有模式之下，拟定课程显出了偏 大的随意倾向，忽视主体素质。日常考核依循的流程偏僵化，应用特性不佳。为了顺应就业，盲目累加日常流程内的授课 负担，没能侧重某一技能。

（3）师资及现有教材的弊病。针对艺术设计，科目配 有的师资仍偏少，缺失高素质这样的师资。艺术设计之中， 教学水准紧密关联着配有的师资数目。双师型特有的师资偏 少，数目严重缺乏。选出来的教材没能涵盖着新颖的设计技 能，高职教材常被看成本科特有的压缩校本，缺乏新式内涵。

如上两类缺陷，都阻碍着长久进展，影响教学进步。

2信息化路径下的授课流程 借助信息技术，拓展了授课必备的新颖资源，便利日常 授课。信息技术配有数字化这样的足量资源。信息时代之内， 网络不断延展，教学设计拥有了稳固的技术根基，二者彼此 融会，借助数字资源，创设新颖的程式。信息化设计中，就 要摸索去增设新的程式、探析新的流程，整合并予以运用。

（1）初始讲解时，要让学生明晰这一课节内涵，识记 必要内容。例如，解析设计概念，就要明晰对应着的职业特 性、艺术设计依循的总理念、常规设计习惯。与此同时，可 以延展至工业设计、常用空间设计、视觉传达特有的设计。

艺术设计应被融会在更大范畴的文化之内，了解生活联系， 从全方位这一视角来识别概念。

（2）欣赏及解析时，要借助筛选出来的某一案例，创 设适宜的情境。解析的侧重点为：体会空间设计、解析这样 的设计、提炼得出概要的必备元素。经过这种探析，艺术设计可被整合于实践，达到授课目的。

（3）后续讨论之中，要明晰教学场景，寻找出设计依 循的主旨。可把班内同学细分成学习组，以便分组探究。课 余时段内，可以预设这一作业：经由上网搜索，搜集得出艺 术设计特有的多彩作品、关联的视频等；
在这之后，带到班 内以便供应师生分享。拟定后续评价，要兼顾这一科目的综 合水准。

（4）在理论授课外，还应增设课余时段的实践。艺术 设计常常用到的实践流程含有：参观并且学习、模拟某一作 品、课余调研访谈。依照某一课节特有的内涵，灵活调配课 余时段的实践。借助于多媒体，小组以内的成员应能彼此协 同，归结得出珍贵的探析成果，制备成幻灯片。可以创设数 据库，用于留存探析得来的实践成果，提供学习参照。在实 验室之内，也可灵活予以应用。

3摸索适宜的运用路径 （1）紧密衔接多重的环节。艺术设计特有的专业内， 教学流程应被紧密衔接在一起，侧重于多样化。设定出来的 授课程式要增添多样性，同时寻找出某一契合点。艺术设计 细分出来的环节含有：基础类的授课、日常专业授课、毕业 时段的设计。详细而言，要侧重基础课，累积必备的技能， 吻合新的市场走向。熟识专业方向，才能寻找出最适宜自身 的某一岗位，提升设计技能。专业教学流程应能兼顾总体架 构内的市场状态，紧密衔接着院校及基地。这样做，延展了获取认知的渠道，强化实践环节，增添了亲手去操作的必备 技能。充分发掘潜能，明晰自身的弊病及优势，以便扬长避 短。毕业设计之中，侧重考量应有的综合水准、增添实践技 能。设计出来的新作品可增添就业之中的筹码，赢得企业喜 爱。

（2）凸显信息化独有的优势。信息化状态下，高职要 变更惯用的程式，增添新的流程。借助网络来促动彼此的互 通，分享各类信息。借助于校内网，让学生随时明晰这一时 段的就业走向，明确现有的弊病，协助同学去着力改进，更 加适应就业。课余时段中，搜集可得典型特性的多样设计作 品，摸索设计技巧，累积珍贵的经验。及时查验新近的信息， 跟紧市场动向。校企应能紧密协同，依循合作育人这一根本 指引，构建新的模式。侧重培育技能，深化原有的认知水准。

经由密切接触，培育出最为优良的这种认识，善于动手设计。

密切接触企业，也为后续时段的就业供应了稳固的根基，面 对着剧烈态势下的竞争，也不至于慌乱。

（3）显示亮点及特色。依照设定好的大纲，凸显高职 独有的亮点。编排好的科目大纲应紧密衔接着授课之中的细 节，显示学科特性。适当予以调配平日的常规安排，密切结 合逻辑。凸显实践指引，兼顾动手技能。对于动手设计时的 各类疑难，应当耐心去供应指引。合理去调配各时段的学时， 真正做到活用。日常授课中，侧重添加交叉科目的新内涵， 艺术设计特有的科目要被融会至更广的科目之中，灵活掌握知识。师生密切互动，为学生预留足量的消化时间，规避偏 集中的授课，也要规避多重科目脱节的弊病。

4结语 高职拟定的多样科目授课，都应依循就业导向，符合市 场要求，促进综合水准的升高。在这种指引下，变更不适宜 的授课程式，增添信息内涵。信息化应被融会在平日授课的 细节，调整专业架构。创设适宜的专业体系，更加吻合现今 时段内的就业进程。信息化教学中，经常遇有多样的疑难， 师生应能协同予以化解，增添自主解析的必备技能。