Big6在信息技术教学中的发挥策略 信息技术教学准备策略

Big6在信息技术教学中的发挥策略

下面以山东教育出版社出版的初中《信息技术》第三册 第一单元《精彩纷呈的网络世界》综合实践活动为例，介绍 Big6在信息技术教学中的应用。

● 任务定义 确定任务进而根据问题确定所需要的信息，是Big6模式 中的首要步骤。在引入任务时设置一定的情境，与生活息息 相关，体现“任务驱动、协作探究”的教学模式，主题明确、 范围大小适中、内容详细明了，学生知道要干什么，有利于 尽快进入角色。

本单元带领学生进入精彩纷呈的网络世界，在学习网络 基本知识、因特网基本操作的基础上，培养学生合理利用网 络资源，让网络为生活服务的能力。根据综合实践活动的要 求，我向学生提出：地震是一种能够对人类生存财产构成严 重危害的自然灾害，请同学们查找在地震发生时安全逃生的 方法，并且与其他同学分享交流，具体要求如下：第一，在 D盘“网络资源”文件夹中新建一个以自己名字命名的文件夹。第二，查找在地震发生时安全逃生的方法。第三，把收 集到的资料归纳整理成一篇文章，以Word文档形式保存并作 为电子邮件附件发送给自己的同学。第四，接收并阅读其他 同学发来的邮件，给出评价。

● 搜索策略 搜索信息资源是完成任务的关键，由于资源的多样性， 筛选对资源排序显得尤为重要，这样学生可以少走弯路，节 约时间。教师可以引导学生绘制出资源搜索路径的初步结构， 以便提高学生的学习效率，减少盲目性，提高学生学习的外 部驱动力。

本综合实践活动的主要目的是综合之前所学知识，培养 学生搜集信息，获取有用信息，并对信息进行综合处理的能 力。因此，评估各种不同的资源，按照便利性、可获得性等 要求，我确定如下优先顺序：网络、图书馆、地理老师。

● 获取信息 通过各种渠道的信息搜索，获到了众多的资料，结合有 关信息资源评价的标准，从信息内容的可信度、准确度、合 理性以及验证性出发，从这些资源中进一步提取有用的信息， 同时记录下来以备再用。

同时，我向学生推荐相关网络资源，如全国中小学安全 教育网、地震中逃生十大法则、地震安全手册等，以便学生 更好地查找资料。

● 运用信息运用信息在Big6中是个重大的转折点，之前的步骤主要 是为了寻找信息源，本环节才真正关注信息本身，主要包括 阅读理解和选取合适的资料两部分内容。运用信息不仅仅是 学生的工作，教师也要做好向导，通过各种有效的交流，避 免学生走弯路。

本综合实践活动中，我引导学生阅读、摘录分析查找到 的资料，选取自己认为最有效的地震安全逃生方法，说明具 体措施，分析原因，必要时用各种图形表达。选用资料时仔 细研读，从中筛选出有用的信息，可以直接引用，也可以做 笔记、用自己的语言重新组织材料，并回答在任务定义中提 出的问题。

● 整合信息 整合信息包括组织、呈现信息，是整个Big6模式的可见 部分。由教师引导学生把搜集得来的资料分组归类，并提醒 学生记录引用的资料来源，经过一系列处理呈现结果。可以 要求学生利用文字处理工具完成作品，也可以鼓励学生进行 创新，以各种不同的方式呈现作品，如电子表格、网页、演 示文稿等。

本综合实践活动中，我要求学生按照任务要求，依据自 己搜索的有关地震逃生的文字、图片素材，组织从不同渠道 提取的有用信息，通过相互讨论、反思修改、自我完善，将 各种素材汇集整理成文章，用Word文档图文并茂地呈现，并 向其他同学发送电子邮件。● 评价信息 评价应从过程与结果两个方面出发，利用明确的评价标 准，进行自评、互评和师评。不但注重对作品本身的评价， 还要对学生的表现进行评价；
不但注重对结果的评价，更要 对学习过程进行评价，总结得失，为今后的自主学习提供经 验。

本综合实践活动中，我引导学生评价自己和他人的作品， 通过回复电子邮件给出恰当点评。不断反思自己完成任务的 过程，思考下列问题：完成任务时遇到过哪些难题，你是如 何解决的？作品中有什么遗憾，哪里还可以进行完善？完成 这项任务共用了多长时间，有没有不必要的时间浪费？ 总结发现，在对Big6教学案例进行设计实施的过程中， 选定任务十分重要，应遵循趣味性、开放性、挑战性原则， 它直接影响着案例实施的全过程。本综合实践活动选定的任 务是搜索地震安全逃生方法，与生活联系密切，具有吸引力， 且处于学生知识的“最近发展区”。在基于Big6教学模式中， 教师成为学习的导航者，带领学生贯穿于完成任务的每个步 骤中，本综合实践活动中，我实际讲授的内容很少，而是以 启发为主，引导和评价如何利用资源，通过完成具体任务逐 步掌握知识与技能，并在最后的评价环节帮助学生实现了真 正意义的知识建构。