农村教育与师资培训探索_教育师资培训

农村教育与师资培训探索

2012年秋，体育、语文教学双肩挑，担任了四年级的语文和 体育教学工作。榜样的力量是无穷的。全体教师对培训工作 有了深刻的认识，他们说：知识是财富，培训是增值，培训 是学校给我们的最高待遇。

二、以校为本，备足教师“一桶水” 在新课程师资培训工作中，我们形成了“一主、两翼、 三向”的格局。即：以校本培训为主体，以外出培训和个人自学为两翼，以教育思想、教学策略、教学基本功为三向。

扎实开展了师资培训工作，做到了四个结合。

1.全员参训与分层要求结合。我们坚持用每周三个晚上 的时间要求老师进行校本培训，做到参学率100%。在全员参 与的情况下，我们以人为本，因人制宜，分层提出培训要求， 形成了“三格”的培训模式。特岗教师“入格”培养，做合 格教师；
中青年教师“升格”培养，做骨干教师；
骨干教师 “风格”培养，做魅力教师。为了适应新的教学形势，学校 尤其注重对老师的网络知识培训与提高，要求人人必须学会 使用电子白板。于是，将老师分为三个不同层次，即：全员 在2011年底达到初级以上水平，45岁以下的中年教师在2012 年12月要达到中级水平，35岁以下的青年教师于2013年6月 底达到计算机高级水平。现在老师们的学习已经形成了浓厚 的氛围，抢着学、争着学，不懂就问，不耻下问，拜能者为 师。可以说不论年龄老幼，都能熟练操作电脑、进行电子备 课、运用电子白板、选用“人人通•云教学”资源，提高教 学基本功。

2.自主学习与专家辅导结合。在培训工作中，我们充分 利用本校的教学资源和人力资源，坚持自主学习。同时，我 们也同省教培院、市教研室建立了长效机制，定期请专家来 校讲学上课，辅导教师学习。每学期三大轮从未间断。期初， 专家来校听课，案例引路，举案说法，以研促学。期中，专 家来校讲学，专题辅导，重点突破，以辅促学。期末，专家进校测评，释疑解惑，反思感悟，以评促学。我们曾多次聘 请山东省昌乐二中专家到校指导“先学后教、小组合作、当 堂训练”的课堂改革模式，并建立了长效合作机制；
我们还 聘请了全国著名语文教学专家、湖北省语文特级教师余映潮 先生为全市中小学语文教师进行了“阅读教学艺术”讲座， 并针对老师们教学最为棘手的“诗歌、文言文”现场作课， 老师们对新课改下的语文教学从理念、策略、模式、方法、 操作等方面有了一个全新的、整体的、可感的认识。

3.现代技术与基本技能结合。我校从电化教育迈上了远 程教育的台阶，现已成为“海南省首批学校现代化装备改革 试点单位”。在教师人人会计算机操作的基础上，培训工作 的重心转向了网络技术的掌握和运用上。充分利用“国培” 机会，同专家在网上约会，和名师面对面交流，成为我校师 资培训的重点形式之一。坚持中小学部每周各20节课的远程 教育教学，让教师感受到信息化教学的优势，让学生感受到 信息化教学的快乐。在钟情于现代技术的同时，我们没有冷 落教师基本功的培训。“说好一口话，练好一手字，写好一 篇稿”是我们永恒的课题。每逢重大节日，学校都要组织教 师进行演讲比赛、书法竞赛、朗诵比赛、征文比赛等。

4.专题研修与课堂教学结合。在培训工作中，我们结合 教师的教学实际和学生实际，分学科、分年级确定了不同的 研修专题，收到了教与学的双丰收。2012年秋语文、思品培 训组确定的研修专题是：课堂教学如何创设情境，走进学生的生活。通过集体研修，教师们都形成了自己的思路，专家 来校进行讲座，从理论上更加充实了教师的头脑。各学科围 绕专题进行教学，在实践中运用、探索、提高，收到明显效 果。五年级《品德与社会》教学《生活在世界各地的华人》 一课，教师运用多媒体手段，在课堂上再现了1998年惊涛拍 岸的洪峰；
2003年人类同非典疫情狭路相逢的情境；
2008年 汶川地区天塌地陷的险象……在这揪人心肺的时刻，镜头切 换，海外华人纷纷走向捐款箱，伸出援助的手。这节课穿越 时空十载，横跨地域万里，牵动人心亿万。“海外华人的爱 国心”这一教材的核心，在学生心灵上找到了沉甸甸的落点。

三、多种形式，造就名师“一批人” 1.外出培训，培养骨干。近年来，随着农村税费改革的 不断深入和学校实行“一费制”，学校公用经费十分紧缺。

但是我们采取公用经费挤、上级组织拨、勤工俭学补、爱心 人士捐、教师自己筹的办法，每学期都要拿出10多万元的经 费，安排学科带头人、骨干教师和教坛新秀参加国家、省、 市各种培训学习，并分批次派遣干部教师到上海等发达地区 跟班学习，与海口名校置换学习。为确保培训效果，我们凭 “四个一”报销培训经费�v一篇汇报材料、一篇学习心得、 一本学习笔记、一堂汇报课�w。始终让骨干教师站在培训 的高位，走在教师前列，带动全员培训。

2.拜师学艺，帮助新手。在全校教师中，我们广泛开展 拜师学艺活动。骨干教师和新进教师结成师徒对子，学校为其签订目标协议书，制定结队帮扶方案，建立考核奖励制度， 助推青年教师成长速度。通过骨干教师的“传、帮、带”， 一大批青年教师迅速成长起来。叶海方等老师虽然年纪不大， 但早已成为万宁思源学校的教学中坚力量。他们与外聘学科 带头人一道同青年教师结帮成对面授教艺，让刚刚参加工作 的特岗教师一个个成为内行。李建利等3位特岗教师在市级 以上课堂教学和论文评选中多次获奖，形成了自己的教学风 格，后通过层层选拔荣获“全省教坛新秀”称号，成为教学 中的骨干。

3.课堂练兵，提高整体。教学过程是一个培训提高教师 的过程。我们常年抓课堂练兵，广泛开展“五课”活动。骨 干教师示范课、青年教师比武课、全体教师研究课、新进教 师见面课、片区协作交流课，已成为我校课堂练兵的新常态。

在教学中磨炼，在培训中提高。近三年来，詹剑清等4位特 岗老师相继参加了全省、全国课堂教学竞赛，分获一、二、 三等奖，显现出了较好的学科教学艺术，颇受专家好评。

4.“整统”反思，集智研究。为使新课程理念融进教师 课堂教学行为，要求教师对课程、课标、教材、网络资源、 学生基础、教学活动等因素，进行“整统性反思”。学校制 订了《教学反思制度》，采取“日反思，周交流，月总结， 期末展示评比”的办法，引导教师对每一节课认真进行课前、 课中和课后反思，不断提升自己的教学水平。同时，学校成 立以各学科骨干教师、学科带头人为主的智囊团，充分利用集体备课时间，全方位、全过程地指导教研。研究学生，反 思自己，促进教师最大限度调整好自己的教学行为，不断提 高课堂效率。四、辐射全市，创新教育“一片天”通过师资 培训，促进了我校师资水平的整体提高，使我校真正成为全 市的教学研究基地和师资培训基地。按上级教育行政部门的 要求，我们每学期都要送教下乡，特别是要到生态核心保护 区和边远山区教学点。组织精干队伍辅导乡镇中学、村级小 学进行校本培训，开展教研活动。每学期，我们都开展了“教 学开放周活动”，邀请乡村中小学教师来校听专题讲座，听 各学科观摩课，并分学区、分学校征求书面反馈意见。以此 集中全市义务教育阶段教师的智慧和力量，立足本土，研究 教学，提高课堂教学水平。我们以校本教研组为主体，协助 全市成立校际教研组、区域协助教研组，在做好本校教研、 教学工作的同时，帮助我市分散在边远山区的、生态核心保 护区的村级小学教学点，扎实地开展教学研究活动。仅2013 年，我校为万宁市提供研究课13节，为我市教育扶贫地区提 供示范课、观摩课26节，真正做到了城乡结合、资源共享、 均衡发展，有力地推动了区域教育的发展。高素质的教师队 伍，给我校带来了勃勃生机，创新型的教师团队，已经产生 良好的办学效益。近三年来，各种殊誉纷至沓来，频频创造 学校“历史第一”。初中部学生参加全国学科奥赛，第一次 荣获国家级一、二、三等奖；
学校组队参加市乒乓球赛，第 一次获得团体总分前三强；
学校参加市计算机操作竞赛，第一次黎家女娃也捧回了奖杯；
学生参加全国主题征文大赛第 一次荣获一、二、三等奖；
学校第一次有了自己培养的省级 骨干教师；
九年级中考第一次勇摘市状元桂冠；
学校第一次 被评为“省规范化学校”……目前，我校各项工作跳动着均 衡发展的音符，唱响了“人才兴教”的主旋律。我们必将创 造出无愧于时代的新辉煌！