[教学论文我对教学设计的基本认识从3E视角看教学设计] HPM视角的教学设计

教学论文我对教学设计的基本认识从3E视角看教学设计

本人从切克兰德教授的3E理论中得到启发，从产出、效率和 效果三个视角出发，简单阐发了对教学设计的基本认识。

关键词：教学设计；
发展和转向；
3E；
教育资源集约化 一、教学设计的发展和转向 在教学设计的形成和发展过程中，各种理论和技术推动 其不断发展。时至今日，随着第三代网络技术的出现，人们 也越来越强调教学理论与数字化学习技术的密切结合。

在新时代背景下，教学设计者要有全局意识，要注重对 教学设计的定性研究，将教学设计的发展与社会的宏观政策 密切结合。当今社会崇尚可持续发展，倡导节约型社会建设， 教育资源的集约化经营和管理也成为教育发展的重要趋势， 对此，教学设计也应该强调教育资源的可持续化运用，节约 教育成本，建立低成本高效益的发展目标，实现教学设计过 程的集约化经营，本人坚信这将是教学设计发展的重大转向。

二、从3E视角看教学设计项目全过程 （一）3E理论简介 3E理论是切克兰德教授基于软系统思想提出的，包括产 出（Efficacy）、效率（Efficiency）和效果（Effect）三个维度，它通过逐层解析系统，为系统改进提出切实可行的 解决方案。效果衡量系统产出对实现预期目标的影响程度， 包括产出质量、社会效果、公众满意度等方面。通过借鉴3E 理论的这三个视角，有助于我们对教学设计进行定性研究。

（二）教学设计项目的全过程 完整的教学设计项目包括投入、成果设计和开发、成果 推广、实施等多个重要环节（如图1）。教学设计和开发过 程是在需求分析基础上，以目标为导向的系统研发过程，该 过程直接影响资源的利用程度，影响产出的质量，而资源投 入量与成果产出量的关系决定整个教学设计项目的效率。而 解决方案的有效性是在后期推广和实施中得以体现的，其在 促进学习和改进绩效方面的成就，决定了整个教学设计项目 的效果。

图1 从3E视角看教学设计项目的全过程 1. 系统设计、开发解决方案，保障项目产出和效率。

对设计和开发过程进行有效的控制和管理，能保障投入 资源的合理利用，以最少投入获得高质量产出，提高系统效 率。要保障项目产出和效率，有效的教学设计需要关注以下 方面。

（1）以目标为导向，以需求为驱动力 （2）以用户为中心，提高产出的实际效用 （3）系统设计、反复修订，保障优质教育资源的规模 化建设2. 成果推广、实施和制度化，推动教学设计项目的持 续化发展 （1）推动成果采纳的制度化建设 成果推广是教学设计项目的重要一环，如具体情境的用 户拒绝采纳成果，那么就需要对既定成果反复修正，直至用 户满意；
但如果推广成功，就要乘胜追击，推动用户所在组 织的制度化建设，为今后的创新推广打好基础。

（2）关注项目实施效果 在成果实施中，解决方案对对预期目标的实现程度、用 户满意度等等，将直接反映教学设计项目的效果，决定用户 是否能在未来进一步接受教学设计新项目，这事关教学设计 项目的持续化发展，需要给予特别关注。

（3）注重总结成果推广和实施的成功经验 成果推广和实施过程没有统一的公式，众多成功个案的 集合将成为知识宝库，能为后人在相同情境中的实践提供重 要启示。

3. 从资源的长期运营和管理角度，思考产出资源的可 复用性设计 在教学设计项目运作中，为了提高产出资源特别是数字 资源的可复用性，需要提高教学设计产出的产品化程度，保 证数字资源可以更大化地应用于其它系统；
更重要的是，需 要提高数字资源的技术复用性，包括采用开放标准对资源进 行模块化设计，使用通用的元数据标准描述数据等。这样，通过提高产出的可复用性，就可以实现资源的高效利用和长 期运营，达到节约资源的目的。

4. 延续教学设计的循环思想，正确处理成本—效果的 关系 教学设计总是处在不断的教学循环中，具有反复性和自 我纠正性。比如在形成性评价阶段，教学设计者根据诊断出 的问题对方案进行修正，这时需要回过头重新做内容分析， 或重新选择更加适合推广情境的教学策略，然后修改既成材 料，开展评价直到满足需求。这样不断循环的过程是精益求 精的过程，但却需要耗费大量的时间、精力、人力和物力， 在实践中，由于受到客观条件的限制，教学设计者可能只允 许发生一两次这样的循环过程，然后就将成品投入使用，产 出经推广后，设计者采集来自用户的反馈信息，累积设计经 验，再将收获的经验和可复用的资源应用到下一次产品开发 中。

三、小结 目前，教学设计在学校教育中始终不能发挥实质性影响， 仍然主要活跃在工商业领域，为了更好地适应工商业的运营 机制，响应建设节约型社会的宏观政策，教学设计也应该强 调教育资源的集约化经营和管理。为此，本人从切克兰德教 授的3E理论中得到启发，从产出、效率和效果三个视角出发， 简单阐发了对教学设计项目全过程的一些基本看法，以其对 致力于教育资源集约化建设的设计者有所启示。参考文献：
1. Checkland P B. Towards a system-based methodology for real-world problem solving [J]. Journal of System Engineering, 1972, (3): 87-116 2. R.A.瑞泽，J.V.邓普等编，王为杰等译. 教学设计 和技术的趋势与问题[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2008 3. 张祖忻. 从教学设计到绩效技术[J]. 中国电化教育, 2000, (7): 5-