实践教学改革_教学论文《Access,数据库应用》教学改革与实践

教学论文《Access 数据库应用》教学改革与实践

关键词: Access数据库；
非计算机类；
教学改革 0 Access简介 Access 作为Microsoft Office 软件家族的成员，具有 操作简单、功能强大、易懂易学等特点，是目前比较流行的 桌面数据库管理系统之一。高等院校非计算机专业的培养目 标一般被分为计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应 用基础这三个层次，而《Access 数据库应用》课程属于第 二层次。因为它的重要性，《Access 数据库应用》通常被 选为非计算机专业的第一门程序设计课程，同时其也是国家 考试中心组织的全国计算机等级考试二级考试的语种之一。

就目前来看，因为课程内容结构、教学方法应用等方面 存在的不足，《Access 数据库应用》面临着很多问题，很 有必要对该课程的理论以及实践教学进行一次深层次的优 化改革。本文通过利用笔者对多年该课程的教学心得总结， 就如何提高教学质量、改善教学方法、优化教学效果，以及 如何结合本校实际推进有效的教学改革进行了研究和探讨。

1 教学现状分析根据材料数据显示2006年有关高等院校已经在院属管 理学院等相关专业开设《Access 数据库应用》课程。在学 习《Access 数据库应用》这门课程之前，这些非计算机专 业的学生已经进行过《大学计算机基础》等计算机相关的课 程的学习，他们在一定程度上具备了计算机的相关基础知识， 但是由于缺乏对系统的计算机知识的学习，对计算机专业的 相关术语理解领悟较差，计算机编程和应用等方面的能力一 般较差；
表面上虽然掌握了Word、Excel、PowerPoint 等 Office基础办公自动化软件的使用，但事实上对计算机操作、 运用能力还是较弱，上机编程能力不强。同时多数学生心中 只要通过计算机一级考试、及格万岁等消极心态，导致同学 们不愿多花费时间学习、探讨这门课，学习动力不足；
再者 在部分专业中学生存在很大的思想误区，只是简单的认为这 门课和本人所学专业无关，无关则不重要，学习兴趣急剧下 降，对数据库理论知识的学习毫无兴趣。

2 教学改革与教法研究 归纳知识点，优化整合知识体系是教学改革的第一步。

《Access 数据库应用》课程的讲授一般按数据库原理—— Access的操作应用——VBA 编程——数据库的安全与管理等 步骤进行。其中，对Access的操作应用的掌握是学习数据库 的基本，也是重中之重，一般按照数据表—查询—窗体—报 表—数据访问页—宏—模块等七个对象来先后学习；
VBA 程 序的设计则是教学中的难点，而且在实际工作中的应用以及等级考试中所占比重比较大。局限于课时的数量，但是同时 得保证主要知识点的完全讲授，那么知识体系必须得到优化 和改善。结合本校情况、非计算机专业培养目标以及现实中 的求职要求，笔者认为应该按照“以实际应用为导向，强化 基本知识和技能操作，兼顾等级考试”这一原则来进行教学 内容组织改革。在开发实际应用系统的过程中，并非所有知 识都是必须掌握的，不同对象有不同的要求，同时相关对象 知识点有相通的地方，在实际教学中可以据此归纳总结、整 合精简、优化知识体系和结构，具体有三个方面: 一是精讲数据库原理等基础知识。数据库原理的基本 概念以及专业术语虽然很多，但是讲解不宜过细，精讲的精 髓在于提升学生相关方面的理论素养，同时要避免学生产生 厌学、怕学等负面情绪。而数据库安全与管理等知识则可等 到学期末，在学生熟练了数据库的基本操作后自行学习。

二是详讲窗体对象的操作。对比窗体对象，则需要粗 讲报表对象。系统开发的重点是窗体，因为窗体对象是数据 管理的窗口，而窗体和报表的大部分知识点是相似或者相通 的，因此我们的教学重点可以集中在设计窗体所用到的各种 控件，以及各种控件的功能和使用方法的讲解上面，然后通 过对比，学习报表中组的概念和各种常见的计算方法。

三是适当压缩宏和数据访问页教学内容。在教学的整 体目标中，宏和数据访问页的重要性相对较低，宏仅要求学 生明了宏的作用和常见的使用方法，以及学会使用“帮助”菜单命令查询即可。对于非计算机专业学生，数据访问页了 解便可。对宏和数据访问页的适当压缩，在能降低教学难度、 节省学时的同事，也不会影响学生对数据库知识的学习和掌 握。

3 实验在实践中的作用 为了使学生在有限的上机实验课内获得最大的学习 效果，任务驱动教学法是一个不错的选择。这个教学法以“任 务驱动，注重实践”为特点，其探究互动“以解决问题、完 成任务为主”的教学理念很适合应用于上机实践中。任务驱 动教学法在学生上机实践过程中的具体应用是，引导学生围 绕上机以及课程任务展开学习，通过检验完成任务的成果以 及质量来对学习过程进行总结，给学生的学习提出合理的意 见和建议，从而改变原来单一的验证为主的上机练习，为学 生在潜移默化构建出一种以“探究知识→实践任务→思考问 题→运用知识→解决问题”为标识的学习体系。明确而适度 的任务是任务驱动教学法良好发挥作用的首要关键部分，同 时将贯穿于实验教学的总体目标进行合理的分化和分配是 任务驱动教学法的前提。

4 结语 《Access数据库应用》课程教学质量的提高以及相关的 教学体系改革，是一个长期而艰巨的过程。笔者在结合相关 教学经验和案例的基础上，对该课程的目前现状与发展，以 及所面临的问题进行了分析，对于非计算机专业学生进行《Access数据库应用》课程教学的改革进行了探讨，提出了 归纳知识点并优化整合知识体系、在理论教学中采用案例分 析教学法、在实验教学中采用任务驱动教学法的模式。这些 教改模式的应用虽然取得了一定的效果，但仍然需要经过实 践的进一步检验，并积极研究探索计算机教育的教学方法和 教学手段，深化教学改革和实践。

参考文献 ［1］王蕾，刘丽娜．浅析任务驱动教学法在“ACCESS 数 据库程序设计”课程 中的应用［J］.吉林工程技术师范学院学报，2011( 8) : 68 -71． ［2］李凌春.Access 数据库及其应用课程教学方法研 究［J］.湖北经济学院学 报( 人文社会科学版) ，2011(8) : 172 － 173． ［3］梁华，陈振，张波房.案例驱动的ACCESS 程序设 计教学改革［J］．计算机 教育，2011( 2) : 26 － 29．