教师润物细无声_润物细无声一位体育教师的教育手记

润物细无声一位体育教师的教育手记

由于刚入学不久，我作为他们的体育教师，为了拉近和 孩子的距离，为了更多地了解孩子，为了提高孩子们对体育 课的兴趣，课堂上给他们设计了一些趣味竞赛游戏。那天的 游戏是“移动跳圈”，等我宣布组织他们游戏时，全班同学 都开心地又是欢呼，又是跳跃。给同学们讲解了游戏的方法 和规则之后，我把全班学生分成了两大组，这时其中一组有 同学大声叫了起来：“老师，不公平，不应该让他参加。” 这组的其他同学都跟着喊了起来。

那个孩子叫“琦”，忠厚老实，不爱说话，胖胖的身体 显得有些笨拙，是个运动能力较差的孩子。此时，我看到琦 一脸尴尬的表情，不知所措，不一会，他默默地退了出来， 低着头看着自己的脚，看得出很伤心的样子，我看在眼里， 也疼在心里。这时，我转向另外一组同学，问：“你们愿意 接受他吗”，可我看到的却是不吱声的，摇头的，还有喊着 不行的。我很失望，一股气愤之火油然而生，教训的话冲到了嘴边，可又咽了回去，提醒自己别冲动，我更清楚训斥是 解决不了问题的。可我知道这件事对琦的打击有多大，对他 今后的成长会造成怎样的影响……此时我不想扫了同学们 的兴致，让他们能继续参与游戏，但我更不想看到琦的难堪、 孤独，我走到琦的身旁摸摸他的头，又伸手搂着他的肩膀对 他说：“琦，你能帮老师一个忙吗？现在还缺一个裁判，你 能胜任吗?”只见琦抬起了头看着我，眼神中透着感激，点 了点头，那天的裁判他做得非常认真、负责，同学们也玩得 非常开心，结束后，我及时对他进行了表扬，随后又请琦帮 忙送器材，让他感受到老师很关注他，没有放弃他；
感受到 这个集体需要他。

虽然一节课结束了，但那天所发生的事在我心里并没有 过去，脑海中翻来覆去地琢磨着，怎样唤起孩子们的善良、 同情、宽容之心？怎样让琦变自卑为自信？成为一个乐观开 朗的孩子呢？ 说来也巧，接下来的体育课正好碰上下雨天，上室内课， 有学生问：“老师，这节课我们干什么?”我说：“今天老 师想给同学们讲一个故事，想不想听？”孩子们齐声喊：
“好！”。我有声有色地讲了起来“有一天，一位父亲带着 他身患疾病，身体瘦弱，智力也不及正常同龄孩子的九岁儿 子西恩来到草地上散步，西恩看到草地上有两队孩子在比赛 橄榄球，非常羡慕，对父亲说：‘我能去参加吗？’父亲看 了看儿子，然后走到比赛的孩子们那儿问其中的一队：我儿子西恩很想和你们一起玩，你们能允许他加入吗?孩子们看 了看西恩，点着头说道：很高兴他来参加我们队。于是西恩 兴奋极了，生平第一次参加比赛，这时两队的比分非常接近， 可西恩的队友没有因为怕输而不给他球，相反不断地给他创 造接球的机会，并为他加油，而另一队的队员没有因为他们 加入了西恩而加快进攻的速度求取胜利，反而有意放慢跑步 的速度，故意让着西恩，鼓励喘着气，跑不动的西恩，并带 着他跑到胜利的终点，西恩的父亲看到儿子脸上绽放着从未 有过的笑容、满足、快乐，禁不住流下了眼泪。”这时，我 有意停了一会，观察着孩子们的反应，教室里安静极了，从 孩子们的眼神里我看到了善良，然后，接着说：“故事讲完 了，相信聪明的你们已经知道我讲这个故事的目的了吧。” 许多孩子都用真诚的目光看着我点点头。不需要再去评论他 们上节课的言行，任何说教此时都是多余的。

多年的经验告诉我，一次的教育只能收到短期的效果， 时间长了又会淡忘，只有让他们把美德注入到血液里，植根 在心里，才能真正成为善良、宽容、有爱心的人。教师的言 行是最好的榜样，从那以后的每节课我都要抽点时间单独辅 导琦，手把手地教他跳绳、投掷……而琦也非常认真刻苦， 每次都能主动积极地练习，完成我给他布置的任务，从不叫 苦叫累，琦刻苦努力的态度和我的坚持和不放弃，其他的孩 子们都看在眼里，潜移默化地影响着他们，触动着他们的心 灵，渐渐地，课堂上我常常听到：“琦，到我们这组来吧！”“琦，加油！你能行……”琦带着他的自信、笑容、快乐。

回到了这个大家庭。

看到孩子们的变化，看到他们健康快乐地成长，作为一 个教师还有比这更欣慰，更幸福的事吗！我情不自禁地吟诵 起杜甫的诗句：“随风潜入夜，润物细无声……”