二、根据现状,谈谈珍爱生命的重要意义 可以通过一些案例来向学生讲述生命的重要意义,另外, 也可引出“自我保护”内容:“如果你们遇到马加爵,会怎 么做?”有的说:“马加爵是杀人犯,我们不能硬拼,应讲 策略,善于用智慧与他斗争。”有的说:“先跟踪他,伺机 报案。”又如在学习“学会合理消费”这一框时,我把当今 社会的一大热点问题——世界金融危机的由来向学生作了 详细的介绍,并利用视频说明金融危机的始作俑者也正在反 思自己的消费行为。然后,引导学生联系自己的日常生活, 同学们的日常消费是怎么做的,应注意什么?有的同学说:“我有多少钱,就买多少东西。”有的同学说:“我在食堂 就餐时,把吃不了的饭菜随手就倒掉了。”也有同学说:“我 在购物时,会选择一些绿色环保的商品。”针对学生的回答, 教师适时加以引导、点拨。最后师生共同归纳,得出结论:
消费时要多一些理性,少一些盲目;
消费时不忘节俭;
选择 绿色环保的商品。同时,也懂得了合理消费的重要性。这些 事例,贴近生活,激发了他们的学习兴趣,在学习中不知不 觉地受到启迪和教育。
三、变“枯燥乏味”为“活泼生动” 情景式教学是教学工作中应该遵循的一条基本原则。因 为它是学生获得深刻感知的最佳方式,它的直观性、形象性 更能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,调动学生的学 习主动性和积极性。因此,我们必须不断尝试探索并采用各 种新教法和新学法,强调生生互动。
四、扬长避短,师生互动 如采用多媒体教学、讲授、活动、讨论等各种教学方法 综合使用,使课堂教学由单一、封闭走向多元、开放。如在 学习“少年能自强”这一框时,请学生讲有关中国童话大王 郑渊洁扬长避短的故事,然后引导学生讨论,如果郑渊洁不扬长避短,他能取得今天的成就吗?又引导学生联系自己, 你的长处和短处是什么?怎么办?在激烈讨论中,师生最后 归纳得出结论:人有短处并不可怕,关键在于找到自己的长 处,确定自己的方向,做到扬长避短。
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