走出生活误区【走出独二代教育误区】

走出独二代教育误区

本文针对“独二代”教育中出现的教育误区进行分析和解决 方法。

摘 要：
“独二代”；
教育误区；
教育 所谓“独二代”即是第二代独生子女，他们的家庭在结 构上基本属于“4-2-1”模式，他们在六个长辈的呵护下成 长。“独二代”的成长过程中面临着严峻的心理以及教育等 问题，他们孤独、娇气，依赖性强，以自我表现为中心，抗 挫能力差，社会适应能力差，类似这些问题都说明“独一代” 在对待“独二代”的教育理念和教育方式上存在着很大的偏 差。

一、“独二代”的教育出现四大误区：
1、过度溺爱，造成教养脱离。

当今社会的许多家庭里，祖辈挑起养育“第三代”的重 任，已经成为一种普遍现象。隔代教养中，祖辈对 “独二 代”的溺爱是个普遍的现象，祖辈对孙辈存在着溺爱的心态， 在管教中容易迁就，处处满足、事事依从，导致孩子过分的 娇气、依赖和霸道。

另一方面，作为“独二代”子女的父母，往往比上一代 更开朗，追求平等，鼓励个性发展，常对孩子的一些小毛病视而不见，让孩子养成了以自我为中心、不合群及任性的性 格特点。

此外，由于对鼓励式、赏识教育缺乏深层次的理解，致 使他们演变成纯粹的“只表扬不批评”。逐渐接触了“无批 评教育”的教育观念，使孩子即使做错了事情，父母也无原 则的进行呵护。

2、望子成龙心切，造成盲目施教。

父母为了“不让孩子输在起跑线上”，父母从胎教、早 教一直到义务教育，都是煞费苦心的想为孩子接受最好的教 育。但是，他们却并不熟悉早教与个体发展的关系，不熟悉 早教与因材施教的关系。多数家长为孩子选择“全时“教育， 为孩子安排各种各样的辅导班，对孩子进行盲目的训练，为 以致耽误孩子感知社会、事物和整个环境的时间，造成孩子 生活能力差、心理调试能力和适应社会能力差，以至于引发 一系列后续问题。

3、重智轻德，忽视道德培养。

现代科技发展日新日异，对人才的要求不再是学历加 名牌，而是人的知识水平、适应能力、合作能力、竞争能力、 创新能力等诸多方面的要求。但不少家长们仍然按照个人经 验和普通惯例，认为智育是孩子成功的唯一途径，而对孩子 的品德个性、行为习惯、很多家长一味地安排孩子学习、学 习、再学习，生怕一些非智力因素影响到孩子的学业。

4、重视个体，忽视团体随着孩子成长的需要，很多教育机构或幼儿园开始重 视利用集体力量有意识地培养儿童的群体意识、与人分享、 团结合作的精神等，但是由于一些教师缺乏教学机智以及丰 富的教学经验，在处理意外的教育事件时，不能很好的保护 好儿童的团队精神。同时，“独二代“父母平时忙于工作事 务，因此对子女的教育也比较单一，主要表现在”独一代“主 导，导致”独二代“不刚强。独生子女平时缺乏同龄玩伴， 集体的教育力量在他们身上很难反映出来。由于缺乏与大自 然接触、交流的渠道，容易表现得脆弱和自私自利。

二、 如何走出“独二代”教育的误区 1、改变观念，帮助而不取代 1）、注重亲子教育。父母是孩子最早的老师和伙伴， 亲子关系会直接影响到幼儿性格发展和品质的形成。父母要 有计划地开展亲子教育，创造良好的生活学习环境。“独一 代“应该担负起孩子抚养和教育的主要责任，要抽出更多的 时间和孩子在一起，以不同的身份与孩子交流来了解他们的 想法，让他们感受到父母的亲情。我们不仅要注重对孩子的 抚养，更注重价值观、生活态度、社会规范等方面的传递与 教导。隔代教育只能是亲子教育的补充，无法代替亲子教育。

2）、帮助而不取代。家长对独生子女的正确态度， 应该是爱而不宠、养而不骄。家长应有意识地克服过度照顾 和过度保护，凡是其能自己独立或在指导下完成的事，让孩 子自己来办，不要包办代替，不必事事躬亲。从小注重培养独生子女的自主活动能力，凡是不违背社会规范的孩子们的 自主活动，家长们都应该尽力给以鼓励、支持。即使失败了， 也不一定是坏事，仍可磨练孩子们的意志力，培养克服困难 的精神，并且还会促使孩子多动脑筋，知道在世界上办成一 件事并不是容易的事，激发其刻苦学习和勇于探索的精神。

2.适时教育，重视因材施教。

儿童在各方面的成长都有一个关键期，在关键期内的教 育，效果显著，非关键期内该方面的教育则往往低效。所以， 心理学研究强调适时教育不是过早干预，也不是盲目地进行 训练。如：孩子在6～10个月之间学会爬行，2岁的开始就要 学习自己用勺子吃饭，3岁前就要养成喜欢户外活动的习惯， 4岁该自己练习使用筷子等等。基于孩子本身发展的可能， 家长也不必强求孩子过早入学以求抢占先机。家长应根据幼 儿的年龄特点以及幼儿自身成长的情况来进行教育。

3、重视情商教育，培养健全的人格 著名青少年问题研究专家、中国青少年研究中心副主任 孙云晓认为，教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。

父母给孩子最好的礼物就是教会他们如何做人，学会如何与 人交往。现代社会要求孩子不仅要有 高智商，还要有高情 商。“独一代”应该放手让孩子练习与人交往，多为孩子创 造同伴交往的环境。与同伴交往，会使孩子互相学习。各方 面的教育应该以重视培养幼儿的情感、态度、能力为首。另 一方面，父母要关心孩子的精神需求，要按孩子的求知兴趣因势利导。家长要经常关心孩子的思想动态，爱孩子并尊重 孩子，帮助孩子扬长避短，认真思考、分析、处理现代社会 给孩子带来的困惑及错误理想观，帮助孩子在竞争激烈的世 界中如何与人竞争与交往。

参考文献：
[1] 顾建梅：《轻松较好独二代》[M] 光明日报出版社， 2011，1 [2] 孙云晓：《夏令营中的较量》[J] 学前教育，1994 （3） [3] 李洪曾：《隔代教育的利弊分析》[J]山东教育， 2002，11