[新形势下师范院校大学生思想道德素质教育的创新途径]道德素质

新形势下师范院校大学生思想道德素质教育的创新途径

1.2 大学生思想道德素质 2 新形势下师范院校大学生思想道德素质教育现状 2.1 思想道德素质教育者角度 思想道德素质教育作为一个完整的体系，贯穿于学生成 长的整个过程，这即对各阶段学生思想道德素质教育的科学 性和连贯性提出了新要求。然而，正因在此存在不足之处， 才使得目前我们的大学生思想道德素质教育流于表象，并未 充分发挥其在精神文明建设中至关重要的作用。

2.2 受教育者角度 新形势下师范院校大学生的思想道德素质教育情况整 体上发展趋势良好，但也还存在着一定的不足。第一，表现 在积极进取，政治取向有功利性。绝大部分师范院校大学生具有统一的社会理想和个人职业理想，但也有少数人重视实 惠，觉得社会理想同自身没有太大关系，距离共产主义有一 定的距离。第二，具备现实化的价值判断走向。师范院校大 学生有着正确的价值观和积极明确的人生目标，但仍有小部 分人将自我价值实现的判断标准定为对个人地位和财富的 追求。第三，道德行为与道德认识的不统一。当代师范院校 大学生的道德标准普遍较高，但仍有少数人受利己主义的影 响在意识和行为上相脱节。

3 新形势下师范院校大学生思想道德素质问题存在的原 因 归纳分析新形势下师范院校大学生思想道德素质教育 的现状，总结得出问题成因如下：第一，社会因素包括市场 经济发展的负面因素、社会不正之风、文化垃圾泛滥和对“网 络新媒体”应用不当的消极影响等等。第二，学校因素包括 高等教育规模的极速扩大、高校教师职业道德滑坡、高等教 育目标在实践中出现偏差、思想道德素质教育体系的不健全 等等。第三，家庭因素。现行家庭教育的不足之处使得我们 对孩子的思想道德素质教育，不仅没有正面作用，反而产生 较大的负面影响。例如受社会文化多元化影响而形成的“重 智轻德”家庭教育理念、家长身教形象欠佳及家庭关系的破 裂等等。第四，学生自身因素。过度的以“自我为中心”使 得（下转第113页）（上接第84页）当代大学生在思想认识 上具有一定的片面性、局限性和主观性。此外这一群体的心理素质和心理承受能力都较弱，在面对困难时不能及时得到 有效的调节。

4 有效开展师范院校大学生思想道德素质教育的若干 建议 第一，加强对思想道德素质教育社会载体的监管，构建 有益于大学生思想道德素质教育建设的社会环境。首先，净 化国际环境和国内环境，让大学生在良好的环境中健康的成 长成才。其次，应充分发挥爱国主义教育基地作用，大力弘 扬爱国主义精神，培养其社会责任感和以共产主义为理想信 念的精神境界。再次，加强对广播电视和网络媒体的应用和 监管。有效的监督管理将减少不良宣传对大学生思想道德教 育的影响，同时也将有效地约束规范大学生自身言论。最后， 坚持思想道德教育与社会实践相结合，鼓励大学生积极投身 于“青年志愿者”和“三下乡”等社会实践活动，使得大学 生思想的教育在实践中提高。

第二，建立科学的家庭教育模式，重视家庭教育在大学 生思想道德素质教育中的首要作用。首先，应注重家庭教育 中家长的榜样作用，因为父母是孩子的第一任教师，孩子的 成长过程中会于无形中模仿家长的一言一行。其次，家庭教 育行为的实施者——家长，应于日常生活中充分了解子女心 理特点，尊重其个性发展，培养子女身体和心理双重健全的 人格。再次，家庭教育要注意德才结合，德育优先，避免“重 智轻德”。最后，始终保持家庭内部教育的一致性。新形势下的独生子女现象使得当代的大学生往往承受过多地来自 家庭成员的关注，因此如果各成员间对于孩子教育问题的观 点不一致，将不利于孩子良好道德品质的形成。

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