不可或缺的高中语文预习_

不可或缺的高中语文预习

一般来说,高中语文预习包含以下三个递进阶段：
一、了解概况作铺垫 语文预习的第一个步骤通常就是弄清文本的概况,包括题目、作者、 写作背景、文本大意、主题思想、写作特点等。这些内容的教学,从小学开始,老 师就在课堂上一步步展开，只要学生自己曾经对课堂有一个回顾，那么在上了高 中之后，他们就能够自己按照这种方式，在上课之前对文本进行自学，如字词的 学习。一般来说，无论是小学、初中或高中，拿到文本的第一步都是有声朗读， 这主要有两个作用：一是能够搜索出文本中所有陌生的字,尽可能做到不漏掉一 个;二是可以锻炼自己普通话的表达能力，纠正因方言造成的发音问题。至于对 文章大意和脉络的理清，主要采用默读的方式。作者和背景的解读，可以从网上 搜索，在不同的网页，可能会出现大同小异的诠释,正好让学生根据要求进行整 合而不是现抄，挑选那些与课文内容、主题相关的资源,重新用通顺的语言进行 表述。这种文字表达能力非常重要,如果没有这样的能力，在做阅读题和作文题 时,就会出现致命的软肋。接着是预习的重点，了解文本大意，写出文本中心。

关键是前一步骤，因为中心也来自对文本的了解，而这个了解就是对全文从整体 到局部的梳理，只有清晰地知晓了意义、结构、层次、部分等，才能写出准确的 中心主题。最后是写作特点，其实就是关于文本形式表达的一切特点，首先从整 体看特点，然后从各段看运用比较多的特点,在评价的同时，要记着运用。

可以说，语文课上要说的一切，都属于学生预习的范围。

在这个预习的过程中，根据学生各自不同的情况，有的可能能够独自 解决掉大部分问题，而有的也许在寻求帮助的情况下，也只会解决一些字词、修 辞等问题，或许有人连这些任务都不能完全完成。无论怎样,如果学生尽力做了这些,对他们的课堂学习来说,就都有了一种方向性和目的性：他们上课时就知道 自己应该着重听什么,对已经明白的部分可以立刻做出反馈，或加深印象，或评 判对错，或提示老师；
而对尚不明白的部分,就可以用心听讲,然后提出尚存的疑 惑。这就提高了课堂听讲的效率。对教师的课堂教学来说,也能提高教学效率：
学生已经明白的问题，一问即过；
对仍有疑难的问题,才详细解答。

所以笔者认为，教学难点的设置应该由学生来决定,教师备课时的预 设，其实只是理论上的准备。笔者常常遇到自己本以为是难点的内容,上课的时 候却被学生轻易解决了，而本打算一笔带过的地方,却因学生难以理解而成为难 点。

二、提出质疑作思考 当学生在预习过程中遇到自己依靠工具书也不能解决的问题时，就是 疑问，但质疑还需要提出来。所谓质疑，就是“利用证据，提出疑问，请人解答” 所以当有了疑惑之后，笔者会要求学生像荀子《劝学》中所说的君子“善假于物 也样，要善于借助外物的帮助。这些外物,首先是各种参考书,但是参考书的作用， 仅是“参考”决不能看作最终答案。现在有不少参考书由小印刷厂印制，错漏非常 多，学生一定要明辨是非。其次是网络，网络上的知识也是鱼龙混杂，为确保正 确，同样也要多查几处,相互参照。再次是家长、同学和老师，当今社会讲求团 队合作,很多事情不是靠个人就可以胜任的，语文学习也是这样，遇到困难的时 候，要针对不同问题选择不同的人来求教。属于语文学科的，老师就不仅要详细 解答,还要教给方法。

三、合作交流求新法 高中生的年龄已经接近成年,他们非常渴望有60教学独立作主的机会。

读了这么多年书,他们已经非常反感老师或家长成天要求他们“抓紧时间读书”。

笔者更赞赏学生对学习采用暴力方式,而不是教师对学生采用暴力方式。笔者跟 学生介绍过黄冈中学学生总结的学习方式：技巧派、自然派、暴力派等，还经常 在语文课上引导学生探索适合自己的记忆方式、解题思路，总结他们在考试、作 业、课堂思考过程中的灵光一闪，组织他们交流自己已经证明过的成功的学习方 法，然后将这些方式方法作文字归纳，注上创始学生的名字,集结成册,挂在班上 让学生传阅。

这些方法一旦运用到预习中，那就如虎添翼，学生的预习时间缩短了，预习效果却更好了，尤其是预习兴趣大大提高。很多学生都追求让其他人看到自 己成天玩、学习成绩却很好的效果。他们一般采用的是躲在背后暗暗努力的方法, 但这样做很容易使学生形成阳奉阴违的性格和不正当竞争的风气。堵不如疏，当 笔者引导学生学会了种种提高学习效率的预习方式以后，学生自然就会在课前多 用劲，合理利用时间，该玩就玩，该学就学，从而大大提高预习效果,并能使预 习在兴趣的驱使下得以持续下去,也让自己获得了成就感。

预习是高中生必须要掌握的学习方法。教师如果教会学生预习的方法， 那对师生双方都是受益无穷的事,教和学的效率都会成倍提高。同时,它既是学生 独立学习的开始,也是学生主动运用旧知的过程，经过基本了解、质疑思索和自 觉交流方法等步骤，学生就能够逐步撇开教师的扶助，迈上自学成才的道路，登 上独当一面的平台，使终身学习成为可能。