[用生命教育理念创新学校体育文化建设]生命至上安全发展理念

用生命教育理念创新学校体育文化建设

北京市广渠门中学倡导基于生命成长的“用生命影响生 命”的教育理念，把学生看作是一个个独立鲜活的生命，坚 持用幸福美好、善良正直、积极乐观、勇于担当、拼搏向上 的生命去影响成长中的稚嫩生命；
用学校体育文化的强大力 量，用生命间相互影响的浸润方式，形成一个生命成长的文 化磁场，使每一个生命都健康快乐、持续地成长。

一、深入挖掘校园体育文化内涵，创建有利于生命成长 的生态环境 在空间布局上，学校做到科学规划、合理布局。在体育 场的四周，建设校园体育文化宣传长廊；
在内容安排上，充 分考虑学生成长的实际需要，进行体育健康知识介绍、体育 专题展示，利用学校网站、微博、微信、校园电子屏，展现 学生丰富多彩的体育生活，并配有专人负责管理此项工作，力求做到让每面墙、每条路、每个楼道、每个长廊、每个角 落都蕴含文化教育的气息，都成为“无言的教师”。同时学 校积极开展校园体育绘画、体育摄影、体育征文、体育演讲、 体育游戏设计征集等活动，深入挖掘体育背后的故事，营造 良好的学校体育文化氛围，使这些有形和无形的体育文化资 源，通过体育文化氛围的渲染和烘托，让学生从不同角度了 解体育、关心体育。

二、构建生命教育理念下的体育课程文化，践行高效生 命课堂 课程文化是学校文化的核心。学校在课程文化建设过程 中应始终遵循生命成长的规律，满足生命成长的合理需要， 尊重生命的个体差异性，将国家课程和校本课程进行有效整 合，搭建富有特色的生命课程体系，满足不同层次学生的需 求，为学生发展创造平台，帮助学生和谐、全面、多元发展。

为践行高效生命课堂，提高课堂效率，学校打破了原有 的以班级、年级为主的授课方式，让学生依据自己的兴趣、 爱好、运动技能水平及身体素质情况，选择适合自己的锻炼 方式，学校开设了足球、篮球、排球、武术、街舞、形体等 十几个适合学生发展的“自助餐式”的体育选修课程。“自助餐式”体育选修课在形式上充分调动了广大学生 上课的兴趣，对学生掌握运动技术、促进交流、培养终身体 育意识奠定了坚实的基础，也成了学校课程体系中“既好看， 又好吃，而且营养价值高”的一道大餐。

三、借助多元体育活动，搭建生命成长平台 本着体育工作面向全体学生的原则，学校在竞赛项目的 设置以及组织形式、比赛方法、比赛时间等方面充分考虑大 众化的、连续性的特点，开展多元化的体育竞赛，如学校的 体育节比赛，既有突出更快、更高、更强的竞技比赛项目， 又开设集趣味性、健身性于一体的比赛项目。学校的“励志 杯”篮球赛、“绿茵杯”足球赛、长跑接力对抗赛等，增强 了趣味性、生活性、休闲性、可参与性以及竞技性，逐渐形 成有自己特色的体育活动，丰富了校园体育文化，也使学生 的参与度接近100%。

为将校园文化建设与体育活动有机结合起来，坚持实践 化教育，学校专门成立体育活动中心，根据学生的爱好、需 求，成立相应的学生体育组织，如篮球俱乐部、足球俱乐部、 网球俱乐部等团体，加强课外体育活动的组织和引导，协助 学生组织和举办丰富多彩的课外体育活动，调动学生参与校 园体育文化建设的热情，锻炼、发展、提高学生的综合素质。四、注重精神引领。激励生命成长 学校坚持“塑造榜样”的原则，让学生永远有前进的参 照物，从而潜移默化地对学生生命产生积极影响。为了培养 学生养成体育锻炼的良好习惯，同时也为了提高教师的身体 健康水平，学校工会成立了篮球、足球、羽毛球、网球等多 个教师体育俱乐部，定期组织教师活动，努力以教师良好的 生命状态影响学生。

此外，学校特别注重在体育活动中为学生搭建展示平台， 如每年的篮球比赛中，学校要评选出“最有价值球员”“得 分王”“篮板王”等。这些与NBA同步、和世界杯同名的荣 誉称号，散发出独特的体育文化魅力，带给学生的骄傲与自 豪足以让他们铭记一生。与此同时，学校抓住教育契机，坚 持正确教育引导，教育获奖学生在展示自己高超技术、非凡 运动能力的同时，更要展现肯于吃苦、顽强拼搏、团队协作、 执著勇敢的体育精神，注意自己的言谈举止，提升个人的文 化品位。

五、把生命教育理念根植于教师心灵中。

用爱疏通与学生交流的渠道体育教师的价值导向以及对真善美的追求，都会在体育 教学中很自然地流露出来，并潜移默化地影响到学生对科学 精神、审美水平和道德水准的思考。由于现代科学技术的进 步使知识更新加快，故体育教师要有终身学习的意识，并在 不断学习中提高自己的思维判断、创新能力。

体育教师要关爱生命，热爱生活，提升个人品位和教学 品质，教学中既要与学生进行知识、技术的对话，更要与学 生进行心灵的对话，实现学生精神的提升。体育课程相对其 他课程，合作更多，交流更多，情感体验更丰富。教师和善、 得体的言辞能使学生愿意亲近教师、与人交流。

生命教育需要教师全方面地关注学生的成长，跟着学生 一起感动，一起流泪，一起欢笑，一起感受在锻炼中身体上 所承受的痛苦及比赛带来的各种情感体验。关爱生命的实质 就是爱，只有对学生付出爱，教师才能赢得学生的尊重和爱 戴。所以，只有教师从内心深处关心、爱护学生，用实际行 动去落实“生命影响生命”的理念，才会真正使学生懂得尊 重他人、尊重自己。

综上所述，笔者所在学校多年来的教育实践证明，用生 命教育理念来构建的校园体育文化，充分发挥了体育的育人功能，它关注了学生的需求，关心学生的成长，并使学生健 康、快乐、可持续地发展。