跨部门协作培养什么意识 小学体育兴趣与协作意识培养

小学体育兴趣与协作意识培养

(二)运用器材，培养兴趣 要保持学生的新鲜感，充分培养学生的体育兴趣，教师 就要在课前进行周密的布置，包括体育活动场地、器材等等， 要具备别致、新颖的特点，充分吸引学生的注意力。例如在 引导学生进行障碍跑的训练时，可将跳箱设置成“高山”， 用垫子当作“草原”，将跨栏设置成“山洞”，充分符合小 学生的猎奇心理，在训练过程中，学生们越过“高山”，踏 过“草原”，钻过“山洞”，既锻炼了身体，又培养了学生 敢于探索，不畏困难的精神。此外，体育器材还能起到多种 用途，增添体育技能训练的趣味性，例如在障碍跑中可将跳绳作为设置障碍的器材，能起到增加训练密度，调动学生积 极性的作用。在团体活动时还可将学生队伍设置成扇形、圆 形、方阵形，这些细微的调整均能起到吸引学生注意力，培 养学生体育兴趣的作用。

(三)情感教学，发展个性 激发学生体育兴趣的有效途径就是情感教学，在教学过 程中，创设合适的情感场景能有效调整学生和教师的情绪， 充分激发学生的体育兴趣。因此，教师首先要充分了解学生， 与学生建立融洽的师生关系，掌握学生心理变化的特点，适 时开展情感教学，从根本上提高教学效果和学生的体育技能， 例如在攀爬练习时，可向学生讲解登山运动员不畏艰险，勇 于攀登珠穆朗玛峰的事迹，与学生产生情感上的共鸣，激发 其拼搏精神。同时，对于表现出色的学生以及取得细小进步 的学生教师都应给予肯定和赞扬，促进学生个性发展，从而 建立起学生的对体育活动的成就感。

二、开展体育活动，促进协作意识 (一)培养学生的团队意识 传统的小学体育教学模式中，教师只注重示范和讲解， 学生只能依葫芦画瓢，被动的模仿练习，兴趣与创造力得不 到发展，学生逐渐丧失体育兴趣和参与热情，教学效果大打 折扣。因此，在小学体育教学过程中，可采用合作学练的模 式，让学生分组进行体育练习，在合作中展示自己的体育技 能，激发出学生的学习兴趣。例如引导学生进行分组跳绳、躲避球的练习，在分组练习过程中，小组成员为了小组的荣 誉会相互协助，相互提升，既增强了学生之间的感情，又在 潜意识里建立了学生的团队意识。

(二)合理运用游戏教学法 小学生天性爱玩，在小学体育教学中运用游戏教学法能 很好的激发学生的参与兴趣，体育游戏本身具有一定的娱乐 性和趣味性，为教师顺利开展教学活动提供了前提条件，有 利于提高学生的协作意识，在游戏中寓教于乐，能从根本上 提高教学效果。例如引导学生进行运球接力以及短程的接力 赛跑，以及需要学生默契配合的“多人多足”“五人两足” 趣味竞赛等等，让学生在游戏中学会相互帮助、相互配合、 优势互补，在轻松愉快的氛围中体会到“众人拾柴火焰高， 团结起来力量大”的道理。

(三)科学引进体育竞赛法 在小学体育教学过程中，竞赛法也是培养学生兴趣和协 作意识的基本教学方法，小学生好胜心强，渴望表现的心理 特征，而体育竞赛法能充分利用小学生这一心理，激发其学 习积极性和竞争性。有竞争就会需要团队协作，要实现团队 协作就首先要具备协作意识，学生的个人表现只有和团队荣 誉和利益挂钩才能取得真正意义上的胜利。因此，可在体育 课上开展比较受小学生欢迎的小组足球赛、拔河比赛、绕 “8”字跳长绳，制定科学的裁判制度，充分调动学生的竞 争心，让学生在比赛中淋漓尽致的表现自我，将个人能力与团队利益结合在一起，从而体会到获取团队胜利的艰辛和竞 争的乐趣。此外，合理运用体育竞赛法还能帮助学生树立正 确的成败观，胜不骄，败不馁，为学生的将来树立坚强的意 志和心理打下基础。

三、结束语 综上所述，在素质教育的要求和新的教育形势下，小学 体育教师要改变观念，充分利用新的教学理念和方法，通过 开展一系列生动有趣的体育活动，充分调动学生的主观能动 性，培养学生的体育兴趣和团队协作意识，达到提高体育教 学效果的目标，使小学体育课堂能更加贴近学生的需求，从 而建立在素质教育体系中的关键地位。