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幼儿园区域材料的投放适应性 农村幼儿园区域活动的有效性

来源:竞选演讲稿 时间:2019-11-10 08:01:48 点击:

农村幼儿园区域活动的有效性

农村幼儿园区域活动的有效性 摘要:区域活动是幼儿非常喜爱的学习方式,也是当前 幼儿园实施素质教育,推动幼教改革的一种重要活动方式。

但是,农村幼儿园开展区域活动有一定困难,如何根据存在 的问题,变不利条件为有利条件,并充分利用农村得天独厚 的自然资源和自然环境,开展有农村特色的区域活动,是值 得探讨的。

关键词:农村幼儿园;
区域活动;
资源利用 一、目前农村幼儿园区域活动存在的普遍问题 (一)区域活动时间被占用,每天的活动表上虽然安排 有区域活动,但多以讲故事、复习儿歌等替代,许多老师和 家长认为区域活动既学不到知识,又浪费时间。

(二)区域活动或变为一种指导性很强的教育活动,幼 儿没有选择的余地,或变为一种很随意性的活动,缺乏目标 意识。如,大部分班级区域开设了表演区、美工区、益智区 等,表面上“形式多样、热闹非凡”,然而大多是一种茫无 目的的游戏,简单化,流于形式。

(三)活动内容、玩具材料脱离幼儿生活,一成不变, 缺乏探索性。许多班级区域材料一学期下来一成不变,不仅 没有阶段性目标,而且材料缺乏趣味性、层次性等。(四) 注重活动常规要求,忽视幼儿的活动情况。每次活动前,教 师总向幼儿提出如:“今天我们开设了建构区、美工区、益 智区等,小朋友可以自由选择自己喜欢的区域,要轻声交谈,轻拿玩具等。”至于他今天进了哪个区域,是否有偏区现象, 他今天在活动中需要什么?有什么收获等问题,教师却很少 关注。

二、农村幼儿园区域活动开展的有效策略 (一)合理规划区域空间。1.要考虑区域数量问题。

区域活动并不能代替集体活动,所以一般设置为4―6个为宜。

一般有美工区、种植区、科学区、表演区、操作区、阅读区 等。2.要充分考虑两个基本维度。一是安静和吵闹的维度, 二是需要水和不需要水的维度。首先要把安静和吵闹的隔开, 比如,我们班是这样规划的,把美工区和操作区作为相邻区 域,把阅读区放睡房,数学区和科学区放相邻,建构区放走 廊上,而且美工区、操作区放的位置刚好在洗手间的出处, 用水比较方便。3.空间、大小、标志及边线要合理。各个 区域的大小以进入该区域幼儿人数及该区域活动性质为准, 一般不超5人。比如,建构区、美工区要大。图书区除了考 虑安静之外,还要有充足的光线,种植区一般放在有阳光的 或靠近窗户的地方。各区域之间要留有方便幼儿出入的通道, 区隔要清晰,方便教师眼观全体,不留安全死角。各标志要 直观,尽量以图示和语言相结合,例如,科学区就用放大镜 和地球仪等实验用具来图示,让幼儿一目了然。

(二)充分利用农村资源收集大量可操作的材料。一是 植物类的资源的利用。我们幼儿园里每个班级都有个种植区, 家长提供简单易长的蔬菜与农作物,例如,生菜、洋葱、菠菜、韭菜等,让生活老师带着幼儿种植,观察蔬菜的生长特 性、生长过程,并引导幼儿做好记录。二是动物资源的利用。

对幼儿来讲,自然界中“神秘”的小动物特别具有探究性。

春天,教师鼓励幼儿把小蝌蚪带进自然角,教师与幼儿探索 了蝌蚪生长变化过程。三是自然资源的利用。农村最缺不了 的是沙土石木,于是我们把泥巴搬进了“玩美工区”,让幼 儿用泥巴和色彩组合成各种生动有趣的动物、水果。四是地 方特色产业、文化资源的利用。独特的本土文化和产业使得 农村幼儿园的孩子们拥有与众不同的活动区域内容。金井镇 有着丰富的海产资源和红色旅游、制衣一条龙产业等地方教 育资源。鉴于此,大班创设了“我喜爱的海产品”主题区, 让幼儿在制作、销售和品尝的活动过程中充分感受丰富的家 乡特产。

(三)转变教师观念,提高区域活动指导的有效性。1. 必须建立区域活动规则。小班、中班可以由老师们帮助幼儿 建立各区域规则,而且以图示为主,到大班的时候可以试着 跟幼儿一起取舍规则,一些已经可以达到的要求就不必强调, 而相应提出一些学习上的要求,跟幼小衔接,而且大多以文 字形式表达,图示为辅。2.关注幼儿的兴趣,适时观察与 指导。皮亚杰认为:儿童的教育必须是一个主动的过程,教 育者必须注意发展儿童主动性。孩子的学习更多的是凭借兴 趣,我们要顺应孩子的天性。通过创设活动区把要让幼儿学 的内容转化成幼儿愿意学的内容,教师要通过多手段与方法追求趣味性、生动性、形象性、实效性。如,科学区《物体 的沉与浮》,提供丰富的材料,让幼儿自主发现东西浮沉。

3.对区域要进行适时调整。一是材料的调整。如果你发现 投放的材料幼儿很少关注,就要考虑更换。二是教育目标的 调整。例如,看似简单的“春天”棉签画对于中班幼儿来说 并不简单,而将用棉签画桃花改为用棉签点染对称色块或图 形,后将图形剪下装饰在春天的主题墙上,幼儿就很感兴趣, 也易于达成。三是指导方法的调整。例如,语言区常会有撕 破的废旧的图书,我把手工能力强的和弱的进行组合,由强 带弱,共同剪贴完成新的图书材料。四是要求区域设置要岁 时间和主题的变化而进行调整,一般来说数学区、阅读区、 操作区是班级的常设区域,而建构区、美工区要随着主题的 变化而更换,在材料的玩法、空间位置上也可以在一个学期 内进行变化,让幼儿有新鲜感。

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