中职计算机教学中知识地图的运用:中职计算机教学总结

中职计算机教学中知识地图的运用

它主要吸纳一些虽然考试落榜但对未来抱有无限希望的年 轻人，并将它们从碌碌无为、迷惘彷徨的孩子培养成为具有 一技之长、社会渴求的人才。在信息技术极为发达的今天， 中职院校紧跟时代发展步伐，不断培养学生的计算机技术水 平。通过将知识地图与中职计算机教学有效结合起来，运用 知识地图有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，发 散学生思维，真正达到提高中职计算机教学效率的目的。

1中职院校计算机教学现状 众所周知，中职院校的学生一般为普高落榜的学生，他 们基础知识比较薄弱，对学习的兴趣普遍不高，且思维逻辑 能力不强。因此，该课程在教学过程中会遇到诸多问题。首 先，教学过程中偏重于理论灌输。纵观中职计算机教学过程 不难发现，多数院校主要采用“填鸭式”教学模式，教授学 生理论知识，教学效果不佳；
其次，教学方式的古板直接影 响学生发散性思维的培养。“填鸭式”的教学使学生养成被 动接受知识的习惯，不主动思考问题，直接导致其惰性学 习；
最后，学生在学校所学知识与社会所需脱节。学校一般 指定某一教材且长期使用，更新不及时，使学生所学内容与 工作岗位所需相脱节。

2基于知识地图的中职计算机教学优势 知识地图是指一个交互式的开放交流系统，一般建立在直观的、结构化及过程化的知识上，并充分利用这些知识解 决相应问题。知识地图应用场合各异，根据其应用场合的不 同，可以将其分为学习、企业及资源三种知识地图。而又因 其所指目标不同，还可将其分为概念、程序、能力及社会等 形式。目前，将知识地图应用于计算机教学仍处于探索阶段， 但基于网络优势不难发现，丰富的网络资源对中职计算机教 学大有裨益。它完全不受时间与空间限制，有利于提高学生 学习兴趣。基于知识地图的中职计算机教学有两大优势：首 先，达到真正意义上的信息共享。教学中的知识地图就是将 各种知识资源广泛分布于网络上，学生根据自己需求自行下 载所需课件。在此过程中，学生自行检索所需资料本身不仅 有利于提高学生的学习能力，也能提高学生主动发现问题、 解决问题的能力。在学生下载资源的过程中，教师也起着至 关重要的作用，教师应及时指导学生，帮助学生对下载资料 进行甄别，使学生在最短时间内下载到所需资料并理解其关 键点，真正达到融会贯通；
其次，达到意义学习的目的。将 知识地图应用于中职计算机教学中，教师改变了以往照本宣 科的教学模式，调整教学方案，在一个单元或一节大课学习 之初就提纲挈领地用关键词的形式把大段文字内容精炼地 表达出来，使学生通过联想记忆的方式掌握整个内容，，实 现意义学习，提高学生学习效率。

3知识地图在中职院校计算机教学中的具体应用 将知识地图应用于中职计算机教学中，对提高教学质量和学生计算机应用能力有重要意义。知识地图将大的知识框 架呈现在同学们面前，使学生在深入学习前首先了解各概念 间的相互关系，帮助学生理清学习思路，激发学生学习兴趣， 让他们在对知识构架和知识关联性的梳理过程中真正掌握 知识点。分明的层次、清晰地构架及直观的视觉冲击是知识 地图最大的特点，也是最为显著的优点，它用简单的点、线、 图把大篇幅、枯燥的文字清晰地勾勒出来，帮助同学进行记 忆。将知识地图应用到中职院校计算机教学中，主要有以下 几步。首先，教师要做好课前准备。由于应用知识地图进行 教学，不仅要依据书本，更多的是基于网络教学，因此，其 教学资料的面更广、可选择性也较多，这就需要教师在充分 领会课本教学重点的同时，尽可能多地搜集所需教学资源， 并善于抓住教学重点，围绕重点将大段文字知识以结构图的 形式展现在同学面前。这种清晰的结构、直观的教学必定能 激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。其次，将 学生作为课堂主体。知识地图运用于中职计算机教学，打破 了传统教师一人主导课堂的局面，使学生成为课堂主体，提 高其课堂参与程度，激发其学习兴趣。例如，教师可以引导 学生进行适应的网络设计，使学生自主走进课堂。在此过程 中，教师要及时给予学生指导，从而使任务进一步深化。最 后，进行有效的交流评估。在任务完成后，要求学生进行交 流评估。在此过程中，学生不仅能欣赏到其他优秀作品，同 时也能根据自身的知识储备指出他人不足，从而实现取长补短，达到相互提高的学习目的。

4结语 计算机教学水平的高低直接影响中职院校整个教育水 平的高低。因此，中职院校要加强计算机教学，提高计算机 教学水平。而知识地图教学模式以其直观性、清晰性等优势， 受到师生热烈欢迎，将知识地图应用于计算机教学，有利于 激发学生学习兴趣，提高教学效率。但就目前来看，知识地 图在中职计算机教学中的运用仍处于初级阶段，还有待进一 步发展研究。各中职院校要结合自身实际，有针对性地引入 知识地图。