计算机应用中职 中职计算机应用教学法论文

中职计算机应用教学法论文

1创造轻松、愉悦的课堂氛围 中职院校的学生在以往学习的过程中，难免会遇到一系 列的困难，并且其对文化知识学习的重视程度也相对较低。

针对于此类情况，教师应该在教学过程中，营造一个轻松、 愉悦的课堂氛围，鼓励引导学生进行积极的思考和学习，重 铸学生学习信心，提高学习主动性。计算机应用教学开展过 程中，要针对一些对计算机了解不足的学生，进行兴趣化的 引导，减少学生对陌生领域专业知识的抗拒心理。通过营造 良好的学习气氛，学生就可以事半功倍地完成知识的学习， 在愉悦的氛围中学习到计算机知识，提高课堂教学效果。

2做好理论与实际的联系 作为一门具有较强理论性与实践性的课程，计算机应用 课程本身对于学生的知识理论记忆和实践动手能力都有着 较高的要求。针对于这种问题，教师则要对于自身的教学法 进行改进，利用一些生动的教学语言，提高学生对课堂教学内容的学习理解效果，并且结合实际生活中一些例子，提高 学生对知识的记忆效果。例如，在对于计算机硬件接口介绍 中，USB接口是我们常用的接口之一，在教学中教师可以引 入生活中手机充电的问题，让学生了解USB接口的供电作用， 让学生更加直观地了解知识，提高知识的记忆效果。再例如， 一些理论知识中的具体数字和名称的记忆具有较高的难度， 教师则要交给学生一些轻松的记忆方式，让学生结合自身思 维，找出符合自己需求的简单记忆方式。另外，计算机应用 这一门课程学习中，很多知识的学习之后，都需要有具体的 上机操作，才能对所学知识进行深刻的记忆与消化。在课堂 教学中，教师要合理地给予学生充分的上机实际操作机会， 结合不同知识点与技能教学要求和教学大纲来设置不同的 上机操作任务和目标。保证足够的上机操作机会，既可以加 深学生知识理论的理解效果，也可以培养学生良好的实际动 手习惯，这对于中职院校人才培养目标的实现有着深刻的意 义。

3给予学生充分的实践和展示机会 在教学过程中，教师要给予学生充分的实践机会，提高 实践课时比例。课堂教学上，教师要以引导者的身份，引导 学生进行实际操作。针对于一些学习成绩较差的学生，教师 可以重点地进行引导，并且不放弃每一个学生，尝试采用针 对性的教学法，注重学生培养的层次性，真正地落实因材施 教。例如，在课堂教学中，教师可以采用个人演示的方法，让学生走上讲台，在教师的引导下完成实际动手操作。演示 顺利完成后，其他学生给予鼓励，提高学生的学习信心。这 种教学法，可以给予一些学习兴趣不佳、信心不足的学生极 大的鼓舞，更好地提高后进生的学习状态，提高整体的教学 成效。

4完善考核方式 在计算机应用教学的过程中，教师可以采用模块化的教 学方式，并且结合全程考核，让教师更好地把握学生的学习 状态。例如，在教学过程中，教师可以对于整个教学内容进 行合理的划分，并且阶段性地制定相应的学习目标，并且每 一个学习模块中都有各自的教学目标、教学内容、作业内容、 实践内容等。教师根据不同的教学模块，采用不同的教学设 计，并且在完成模块教学之后，对于学生的学习情况进行考 核。这种阶段性的教学与考核，可以更加准确地对学生的学 习状态进行把握，并且有助于教师调整下一步的教学方向。

5加强实用技巧的讲解 计算机应用教学的开展目标，是培养学生的计算机实践 操作能力。在教学过程中，教师可以结合教学内容的不同， 为学生讲解一些较为实用的日常小技巧，在提高学生实操能 力基础上，可以更好地培养学生的计算机学习兴趣。例如， 在进行OFFICE软件操作教学中，WORD是教学中的重点操作对 象。在WORD软件使用中，有时我们会在文档中放置一些图片， 并作适当的修改。如果修改得不满意，想还原后重新修改，可按住Ctrl键，用鼠标双击该图片，即可快速还原。类似于 这种常用的计算机技巧有很多，教师在教学过程中可以结合 不同教学内容渗透给学生，让学生掌握更多计算机操作技巧 的同时，培养学生良好的动手应用能力。

6结束语 总而言之，在中职院校开展计算机应用教学中，教师自 身要对于自身的教学目标进行重新定位，创新教学思路和教 学理念，对于自身的教学法进行改革与研究。在日常教学工 作中，教师也要积极主动地提高自身的教学能力，在课堂教 学中营造积极、活跃的课堂气氛，让不同层次的学生都获得 理论与实践的双方面成长。