[高中政治课堂自主学习的开展实践与教学方法解读]

高中政治课堂自主学习的开展实践与教学方法解读

1高中政治课堂自主学习的开展 1.1转变传统的教学观念 高中政治教学要始终坚持因材施教的教学理念，转变过 去硬性灌输的教学模式，从学生的学习态度、学习能力、认 知水平、性格特点等层面出发，帮助学生挖掘自身潜力，培 养学生自主学习意识。如，对回答问题积极的学生，可以在 全班树立起榜样，让其他学生向该学生学习，带动全班学生 增强课堂表现意识；
对思维活跃但注意力不易集中的学生， 教师可让其发挥想象力，鼓励学生针对某一现象畅谈蕴含的 理论知识，引导学生将注意力集中到课堂上。

1.2指导学生开展自主学习 在政治课堂上，教师要指导学生自主学习的方法，并采 取有效的检查监督手段，帮助学生养成自主学习的良好习惯。

首先，教师要主动设计学习提纲，明确理论知识点，让学生 利用课下时间预习新课内容，降低自主学习的盲目性。其次，教师要经常性地检查学生对学习计划的完成情况，分析自主 学习取得的成果，并提出改进的建议，鼓励学生坚持自主学 习。再次，在课堂上给予学生充分的自主发言权，教师要尊 重学生的个人见解，肯定学生通过主动思考获取的成果，若 学生存在理解偏差，教师则要耐心加以引导，而不能给予批 评。

1.3鼓励学生自主设计问题 在政治课堂中，教师要增加对学生的信任，让学生从被 动回答问题向主动设计问题转变，而后再让学生解决问题， 这样一来有助于转变学生的思维模式，给课堂带来活力，提 高学生自主学习的能力。从实质上来看，自主设计问题的过 程实际上是学生巩固、过滤、筛选知识的过程，能够帮助学 生提高复习效果，掌握有效的自主学习方法。如，在讲解价 值与价格关系时，教师可让学生设计问题、提出问题，再让 其他学生回答问题，教师从旁给予正确引导，从而让学生通 过分析问题，联系理论知识解决问题，达到学以致用的目的 2高中政治课堂自主学习的教学方法 2.1采用讨论式教学法 在政治课堂上，教师要精心设计具备较强合作性的问题， 引导学生积极参与到问题的讨论中，鼓励学生从不同角度、 不同层次出发思考问题，并且相互交流见解看法，达到集思 广益、共同进步的目的。在教学过程中，为活跃学生的思维， 激发学生自主学习的动机，教师可随机点名一些学生回答问题，培养学生自觉思考问题的良好习惯。如，在教学《树立 正确的消费观》时，教师可先用生动幽默的语言讲述生活中 常见的奢侈消费现象，营造宽松的氛围，而后再让学生共同 讨论，提出本节课的主要内容。

2.2采用合作探究式教学法 在政治课教学中，教师要善于总结政治知识，深入学习 政治理论，将自己培养成研究型教师，为学生树立良好的学 习榜样。在课堂上，教师要积极与学生分享研究成果，开阔 学生的视野，使学生对政治知识的学习不仅仅局限于课本上， 而是要多与实践相结合，避免政治教学过于枯燥。教师要采 用合作探究式教学法，引导学生共同对某一现象畅谈看法， 挖掘其中蕴藏的政治理论知识，让学生感受到政治理论的应 用价值。同时，教师也可以根据授课内容引入事例，让学生 以合作小组的形式对事例进行反思、概括、总结，而后再让 每个小组选出一名学生进行发言，阐述小组共同探究的结果。

2.3采用生活化教学法 政治课程是一门实用性较强的课程，教师应运用生活化 教学法，将政治课与学生生活联系起来，培养学生对政治学 习的自觉性。一方面，教师可课前布置学生自主学习任务， 要求学生搜集与下堂课内容相关的生活实例，待上课时让学 生分享这些实例，使学生能够更加深入地理解本堂课所教授 的理论知识点。另一方面，教师要鼓励学生多收看有益的电 视节目，如新闻联播、焦点访谈等，让学生了解国家的重大方针政策，学会运用已掌握的政治知识解读焦点问题、热点 问题，从而引导学生将自主学习延伸到课堂之外，提高政治 知识学习效果。

总而言之，对于高中生而言，自主学习能力是学生必须 具备的重要技能。在高中政治课堂中，教师要重视学生自主 学习能力的培养，转变传统的教学观念，充分发挥学生的主 体地位，鼓励学生活跃思维，制定自主学习计划，并在课堂 上善于运用讨论式教学法、合作探究式教学法以及生活化教 学法，增强学生的自主学习意识，激发自主学习的动机，从 而不断提高政治课教学效率。

【参考文献】 ［1］李漫华.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力的 培养［J］.求知导刊,2016(5):96-97. ［2］冯惠萍.浅谈高中政治课堂自主探索的有效性策略 ［J］.学周刊,2015(4):102-103.