高中英语听力策略_高中英语生成性教学策略探究

高中英语生成性教学策略探究

1. 英语课堂教学生成性资源的定义和影响因素 1.1英语课堂生成性资源定义 在高中英语教学中，生成性资源比较宝贵，若是能够合 理利用能够切实提高教学有效性。教师在英语教学过程中， 通过情景创设等手段来和学生进行交流和沟通，从而产生的 能够在教学中运用的资源便是生成性资源。生成性资源本身 便是当前教学目标和学生思维的产物，对教学效率提高有着 重要作用。

1.2给英语课堂生成性资源造成影响的主要因素 英语课堂教学过程中，生成性资源产生和其产生质量受 到的影响因素制约比较多。主要包含下面几种：首先，很多 高中生在学习英语时都存在不敢讲的心理。我国由于受到以往尊师文化的影响，学生对教师往往会比较畏惧，这也导致 了很多学生在课堂学习时不敢将自己心中的相法说出来。其 次，平时学生听英语。说英语以及写英语的机会比较少，这 也直接导致了很多学生讲不会英语。现在的英语教学的目的 还是高考，这也导致了英语教学往往是围绕高考开展和发展， 学生在运用英语时，能力存在一定的欠缺，这也直接导致了 很少有学生有机会灵活运用自己刚刚学习到的英语知识，很 多学生也不会说英语，即便是在英语课堂上也是这样，很多 学生比较排斥说英语，能用汉语来表达，绝对不用英语，这 也导致了学生说英语的机会比较少，生成性资源比较欠缺。

最后，高中英语学习还处理英语学习的初级阶段，学生掌握 的词汇无法支撑学生完整地将自己的观点和想法说出来，虽 然高中生的语法基础和词汇量都有了一定的基础，但是这些 词汇往往属于生活中最常见的，这也给生成性资源的生成造 成了很大影响。

2. 合理应用高中英语生成性资源的策略 2.1对于生成性资源必须态度积极 在进行高中英语教学时，若是能有合理的英语生成性资 源，能够深入课堂教学，提高英语课堂教学的有效性。表面 而言，生成性资源的使用在一定程度上影响了教师的预设，可能会浪费时间，导致教师的知识点讲解不够完整，但是若 是能够将生成性资源和教师的教学目标结合在一起，那么， 不但能够提高英语教学的效率，还能够提高学生学习英语的 兴趣。所以，在面对产生的生成性资源，教师必须积极应对， 在回应时，可以将fine以及good等一些具有积极性引导意义 的词汇运用进去，这样能够鼓励学生更好地进行探索和思考， 学生积极性也会有明显提升。

2.2对于生成性资源应该巧妙运用 在进行高中英语教学时，生成性资源的种类以及方式比 较多，这便要求生成性资源运用时必须灵活和巧妙，生成性 资源类型不同，在运用时也应该选择不同的方式，这样才能 够合理有效地运用生成性资源。在资源利用时，应该提高其 针对性和有效性，切实提高学生对英语的兴趣，这样才能够 帮助学生更好地发展。巧妙运用生成性资源的策略主要包含 了下面几点：首先，对于学生普遍存在的发音不标准情况， 教师可以多次进行重复，这样能够引起学生的注意，并在这 个基础上进行一定的改正。其次，有些学生的闪念性思维虽 然能够合理利用，但是由于思考不够深入而导致生成性资源 不够细致，面对这种情况，教师应该采取追问的策略，引导 学生深入地思考。此外，还可以将猜测、语言纠错和重组等 方式运用进去，为教学活动更好地奠定基础。2.3对于生成性资源应该选择恰当的时机回应 学生思维比较活跃，并且开放性很强。但是由于学生本 身的个性和基础，在学习英语时，任何时候都可能会产生生 成性资源。由于生成性资源比较多，教师应该根据生成性资 源的类型来选择恰当的时机运用，这样才能够发挥生成性资 源的作用，切实提高教学有效性。

3. 结语 WWw.dYLw.NEt 参考文献 黄珍. 高中英语生成性课程资源的开发与利用策略[J]. 牡丹江教育学院学报， 2014（05）.