开展小学英语课外实践活动的几点尝试:小学英语实践活动

开展小学英语课外实践活动的几点尝试

实践经验表明，英语教学的成败与学习语言的环境或课 外学习的条件有着密切的关系。学生在课堂上学到的语言知 识，如果没有在课外进行练习或实践，学习效果就难以巩固。

笔者结合自身多年的教学经验和理论学习，考虑到小学生活 泼好动的特点，在开展课外实践活动方面做了以下几点尝 试：
一、主题明确，找中学 有了一定的主题，可以使得学生活动有方向，交流总结 有收获。如，本学期本人在所任教的班级开展了主题为“英 语就在我身边”的课外英语实践活动。在这次活动前，我布 置了活动的要求，即“在课堂外利用一周的时间，找一找我 们身边出现的英语，以视频、照片、实物等形式记录或呈现”。

在这次活动中，学生有的用照相机拍下了马路上的车管所的 标志牌“Vehicle Manage-ment Station”、咖啡馆的店名 （DIO COFFEE）、中国人寿的招牌（China Life Insurance Company Limited）等，有的在一些日用品上发现了英文，如海飞丝洗发水（Head & Shoulders）、牛奶盒（Pure Milk）、 洗手液（Liquid hand soap）、可口可乐（Coca Cola）、 烟盒上的“Smoking is harm-ful to your health”等。在 随后的交流中，学生们展示了自己所发现的生活中的英语， 教师在交流中进行了汇总和整理，然后再把这些和20世纪一 些广告、日用品、商店招牌作比较，让学生们感受到英语越 来越多地出现在我们的生活中。开展这次活动的目的，是希 望小学生能意识到英语离我们并不远，它已逐渐融入到了我 们的日常生活中。这次活动时间虽短，但越来越多的学生开 始有意识地去寻找生活中的英语。

通过组织主题明确的活动，可以让学生在课外体验中发 现、学习书本之外的生活中的英语知识。

二、趣味无限。玩中学 由于教室场地限制和出于不影响其他教学班的考虑，教 师可以在课堂外组织一些趣味活动。

如，游戏Balloon Buster（气球王牌），教师提前准备 好写好的纸条（纸条上写上字母或单词，用于组词或造句） 和气球若干，将纸条放入气球。将参加活动的同学分为4人 一组，每组分一个气球（出于公平，各组气球内纸条的内容 应该相同），教师宣布比赛开始。各组先将气球吹大挤破， 然后把得到的若干纸条拼在一起，组成单词或句子。第一个 完成的小组获胜。游戏的目的，是为了让学生快速组成正确 的单词或句子。该游戏对语言知识的要求不高，但容易激发学生的兴趣。再如，游戏Duck Duck Goose（鸭鸭鹅），这 个游戏类似传统的丢手绢游戏，10多个学生围坐一圈，另有 1人绕圈走，同时逐个轻拍坐着的学生，说出他们是duck还 是goose。被说到是goose的学生起来追赶之前绕圈走的人。

如果追到了，被追上的人需坐到圈子中间，由追到的人开始 绕圈走，继续游戏；
如果没追到，那么两人需要交换角色， 游戏继续。教师可以根据学生的水平，对游戏中所使用的词 汇进行改变，如替换成颜色类、衣服类等，加深学生对这类 词汇的印象。

游戏是发展学生运用英语能力、激发学习热情的有效手 段。此外，学说绕口令、阅读简易的英语课外书籍、欣赏英 语动画片、学唱英语歌曲都是课外可以进行的有趣的活动。

三、实用有方，巧中学 组织学生搜集和处理英语信息，让学生在这些活动中通 过自己的观察、思考、交流，发掘语言知识学习中的方法。

如，汉语中有许多的音译词，如巧克力、巴士、沙发， 分别对应的是chocolate，、bus、sofa，学生很容易记住对 应的英文单词的读音和词义，因为他们的发音非常相似，既 不容易读错也不容易写错。另外，还有一些词，比如 classroom，blackboard，basketball等，构词方式有相同 之处。我布置了学生在课后去寻找这些类型的词，并说说自 己的发现。在音译词方面，学生通过查找资料，列举了不少 音译词，如坦克tank、吉普ieep、酒吧bar等，并根据所学的语音知识（如ee、盯字母组合的发音）初步掌握了读音；

合成词里，学生列举了spaceship（宇宙飞船）、toothbrush （牙刷）、forehead（前额）等词，在交流中，有个学生通 过forehead这个词，发现了fore有“前”的意思，推测出 forearm是前臂的意思，巩固了对before的理解。有的学生 受到启发，由before的对应词behind推测出“hind”有“后” 的意思，并大胆猜测beside中的side有“边”的意思。

通过在课外查资料，学生扩展了词汇量，发现了单词读 音和构词的奇妙。

因此，根据学生的年龄特点，由教师有计划地组织开展 各种课外活动，有助于促进学生的英语学习。英语课外实践 活动作为课堂教学的补充，值得我们去尝试。小学教学研究·理论版